五年级上科学评课光是怎样传播的_教.docxVIP

五年级上科学评课 -光是怎样传播的教科版本节课是在五年级第二单元《光》中第三课的内容，何老师通过精心的设计，耐烦的引导让孩子们对光是如何传播的有了一个清撤的认识，纠正了自己的前概念，达到了预期的教学效果。 何老师首先让孩子们感受光，引导孩子们思考光从哪里来，光是怎样到达被照亮的物体上的，然后结合导学作业让孩子们画一画你认为光是怎样传播的，通过这个活动充分暴露还子的前概念，接着找证据证明光是沿直线传播的，最后通过学到的知识，解释了影子形成的原因。整节课进行的非常顺利，孩子积极充分的参与，达到了较好的效果。特别是一下几点我觉得何老师做的非常到位： 1、充分暴露前概念 何老师通过让孩子先画一画孩子心中光传播的路径，充分暴露了孩子的前概念，有的孩子认为光是直线传播的，有的认为是曲线，还有的认为是曲线和直线都有的，孩子们英勇的暴露前概念为接下去的上课环节做好了铺垫，当最后让孩子解释影子形成的原因之后，孩子们对光的认识有了一个全新的认识，这个活动为教学目标的有用达成奠定了基础。 2、寻找多种证据 课堂上，孩子们除了用书本上给出的方法证明光是沿直线传播的以外，还努力的引导孩子们用其他方法来验证，这个活动巩固了孩子们对光是沿直线传播的认识。通过演示弯管和直管的活动，让孩子们直线传播有了一个更加深刻 的认识，达到了教学目标。也有很多不足之处： 1．新课导入不能很好的引起学生的兴趣。可以提出几个问题，吸引他们的注意力，或者玩个小游戏，提起他 们学习的兴趣。 2.教师做演示实验时，老师在讲台上做下面的学生看不清晰 .只有前排的学生可以看得清晰 ,后面的同学根源看不到。如果条件允许，可以拍请老师帮忙拍下来，用多媒体播放给学生看 ,这样不利于学生看得明白实验的过程，学生在自己做时也能明白实验的步骤。 1 / 2 3.学生回答问题时 ,要多一些评价语，回答对的要给予肯定，再重复一遍， 回答错的让其再想想。这在平时可能有时忽略了，学生也不知道自己回答的是否正确。 孩子们在何老师的课堂是欢愉的，他们有充分的说话权，有较好的民主权，可以理直气壮的表达自己观点，可以对同学的观点提出质疑，这样的课堂给孩子们足够的空间发挥主观能动性，培养了孩子积极主动思考的习惯，对孩子的终身发展是不利的。 2 / 2