统编本小学低年级语文教科书封面分析.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 统编本小学低年级语文教科书封面分析 张贝杰 李祖祥 【摘 要】20XX年全国投入使用的教育部组织编写的统编小学语文教材，从内容到形式都有鲜明特色。从装帧学角度看，统编本小学《语文》教科书封面色彩丰富、热烈，富有个性与感染力，符合儿童审美需求。颜色选择结合功能划分，体现版面构图的逻辑性。文字编排简而不空，结合图形构成疏密有致的视觉效果，凸显秩序性;图形设计呈现情境式民俗文化，手绘形式构图，使封面具有美育功能，同时传承家国情怀，彰显文化个性。 【关键词】统编本语文教材;封面 中图分类号：G232.3文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2020）11-0107-03 优秀的书籍封面设计作品不仅能够向读者传递文化知识和信息，还可以营造出与书籍主题相符的氛围[1]，教科书的封面设计更是如此。教科书不同于一般图书，它的封面要能够发挥感知学科文化、传递课程内容、吸引儿童注意力、提高儿童学习兴趣的作用[2]。本文从装帧学角度，以及封面构成的三大元素——色彩、文字、图形，来探寻统编本小学低年级《语文》教科书封面的主要特点。 《辞海》将书籍封面定义为：“亦称‘封皮‘书皮。书刊的表层部分由面封、封里、底封、底封里和书脊五大组成部分。”[3]本文研究对象是由教育部审定、人民教育出版社出版的20XX年12月第一版小学低年级《语文》（共四册）教科书的面封，即狭义的封面。 一、色彩 作为封面设计的要素之一，色彩的视觉作用往往先于图形与文字，能最直接影响到读者的感官，从而左右读者的情感。[4]在色彩的选择上，统编本小学低年级《语文》教科书考虑到小学生偏好明快、活泼的色彩认知特征，面封多选择橙色、黄色以及中间过渡色作为主体颜色，它们均属于暖色调，给人一种温暖、舒缓的感觉。同时，考虑到大面积使用暖色调容易使人产生“眩晕”感，则增加较大面积的单色色块、色条，来调节不稳定状态，压住 “乱”的视觉感受，实现“闹中取静”效果。如一年级上册封面为《忙趁东风放纸鸢》。金秋十月，三五孩童着艳丽服饰，持五彩风筝，小狗、小松鼠奔跑追逐，相应成趣，热闹非凡。在大面积的绿色梯田的映衬下，蓝绿相间的远山树木与清澈透明的天空相互交融，不仅使画面整体透着宁静与祥和，而且尽显江南之秀美。 从色彩的安排上来看，整体配色本着“形式服務内容”的原则。美术编辑李宏庆说：“最重要的科目名称‘语文一概衬以最亮的白色，年级和学期用暖金色铺底，年级有标准色，学科亦有标准色，过渡区域是这两个颜色的混合，此外还有标志人教社的绿色。”封面顶部以一窄条过渡色进行呼应，形成完整而通透的封面边界，具有精致的视觉效果。同时，统编版本的颜色设计上下册一致，突出整套教材的一致性。 从色彩的主体上来看，主体物设计结合卡通人物与物体特征配以不同明度的色彩，为人物赋予颜色鲜明靓丽的服饰，如：蓝色条纹上衣加绿色裤子的小男孩、亮黄色花朵裙的小女孩等，既体现出立体效果，又能聚焦整体视觉感受。从儿童审美能力的年龄特征和心理特征来看，天真活泼的儿童喜欢鲜明的色彩，喜欢强烈、张扬和艳丽的色彩，因为这些色彩具有极强的视觉冲击力和感染力。[5]二年级上册以蓝色的海浪对应浅火红色的祥云，蓝色的小鹿对应脚踩风火轮的哪吒，大面积浅黄色的幕布对应浅蓝色的地板等，鲜明的冷暖色调对比不仅让读者感觉清新活泼，有现代感，而且求得“光明沉稳”的艺术效果。 统编本低年级语文教材封面色彩总体给人以强烈的视觉冲击力，色彩丰富、热烈，符合儿童审美需求，凸显视觉语言的表达功能。每一个色块、线条都有划分学科、年级的作用，并能体现教材的整体性。[6] 二、文字 封面是书籍的“脸面”，而文字作为书籍封面设计中重要的符号之一，起着传达书籍主题与内容的作用。[7]统编本低年级语文教材封面文字由书名、年级、审定机构名、教科书类型（“义务教育教科书”）以及出版机构名构成。字体的设计编排符合内容的风格特征，使其达到功能性与艺术性的完美统一，使书籍的封面设计具有更好的审美效果和艺术表现力。[8] 统编版语文教科书封面沿袭人教版传统，书名字体为郭沫若于1970年所题写的郭体，字体颜色为黑色，大小为3.0cm×3.2cm，居于最佳视域封面右上角，其笔力爽劲洒脱、韵味无穷、形神兼备，结合纯白色背景，既活跃了封面空间，又带来书卷气和愉悦感。更重要的是，凸显中国书法独特的艺术美，彰显中国传统文化内涵。对刚入学的小学生而言，第一次正式接触语文学科，充分感受文字的艺术美和文化的厚重美，体会语文学科的人文性特点，增添与语文的亲近感，达到设计形式、内容与读者的统一。 书名左侧为教育部审定图标与“义务教育教科书”。封面左侧居中为黑色宋体的“