个人与团队管理 时间管理 时间管理（教案）.docxVIP

 教学单元 时间管理 一、教学分析 授课班级 工商管理企业二年级 授课课时 第4-5学时 教材分析 国家十二五职业教育规划教材《个人与团队管理》（上册），Karen Holems, Corinne Leech等著，清华大学出版社。 学情分析 1.知识基础: 学生了解气质类型、职业兴趣的概念，并对自身气质及兴趣有了较为准确的认知； 2.能力基础: 学生有了一定的职业生涯规划能力和意识，能够尝试对自己在校生活进行一定的安排和规划； 3.经验：学生尚处在学校，大部分时间都是被安排好的，有固定的学习和活动，对于自主安排时间还不习惯，缺乏时间管理意识和能力； 教学内容 教学内容在课程中的定位： 参考国家十二五职业教育规划教材进行教学，并结合丰富的高质量的教学资源，对教材内容进行整合，从专业人才培养方案、课程标准、企业基层管理人员所需能力素质出发，将课程内容分解成2个项目，共7个任务来实现，每个任务又分解成一系列的技能点和知识点，本单元选自项目1中的任务3：时间管理。教学时长2学时。 教学内容： 活动跟踪表的使用； 时间规划的概念； 时间管理矩阵使用方法； 最优时间配比； 教学 目标 知识目标 1.学生了解活动跟踪表的作用及意义； 2.学生理解时间管理的原因及意义； 3.学生识记时间管理矩阵的使用方法； 能力目标 1.学生能够使用活动跟踪表记录自己一天的活动； 2.学生能够运用时间管理矩阵法高效、有序地安排自己的工作、活动； 素质目标 学生具备自我规划、自我管理意识； 教学重点 1.活动跟踪表的记录方法； 2.时间管理矩阵的使用方法和步骤； 教学难点 要根据工作的轻重缓急，综合考虑选择合适的方法、合适的资源高效完成工作； 二、教学策略 教学模式 依托职教云平台，借助丰富的信息化资源对本单元内容进行线上线下混合式教学，并独创了“为什么、是什么、怎么用”的教学方法，课堂上层层递进，带领学生一起学习时间管理。具体教学流程如下图所示： 教法 1.案例研讨法 通过学生自己的实习或兼职案例让学生认识到不会管理时间带来的后果； 2.动画演示法 动画讲解能够消除教师讲解的单调和枯燥，加深学生对时间管理矩阵使用方法的理解和记忆； 3.任务驱动法 通过课堂任务让学生对照理论步骤逐步练习使用时间管理矩阵这一工具； 通过课后任务“假如这一天可以重来”，让学生自己动手运用时间管理矩阵的方法重新安排这一天的活动，以此加深学生对时间管理矩阵的理解； 学法 1.小组探究法 通过小组讨论激发学生主动思考工作效率低下的原因，以及该如何协调、平衡各项工作任务； 2.自主探究法 学生通过独立思考重新设计、安排自己的日程（实习或兼职的一天）； 教学手段 实习活动跟踪表、案例、视频、app 三、教学实施 （一）课前准备 教师活动 学生活动 设计意图 教学随记 1.在职教云平台发布课前作业：阅读教材55页-57页，完成自己近一周的活动跟踪表上传至云平台。 1.自学了解什么是活动跟踪表。 2.按要求选取一周跟踪记录所有活动，完成表格并上交。 1.自学能够培训学生自主探究能力。 2.记录自己一周的活动能够促使学生思考自己每天是如何度过的。 注意提醒学生不要选取课时较多的一周，尽量选取自主支配时间较多的一周。 教学手段及资源展示 （二）课中探究 教学环节1 新课导入 教师活动 学生活动 设计意图 教学随记 1.发布课堂活动“我的一周”。 2.在智慧职教云课堂App上发布“讨论”作业“生活大揭秘”。 3.播放动画：Tom的一天。 1.上台分享课前作业“活动跟踪表”。 2.在手机云课堂App上查看其他同学的“活动记录表”。 3.观看动画，思考自己是否有这些问题。 1.记录自己的活动可以帮助学生回顾自己一周的活动安排，思考是否有效率。 2.查看其他同学的活动记录表可以帮助学生了解别人的日常安排。 3.原创一个动画模拟学生日常的活动安排，让学生找到共鸣，意识到不规划时间的后果。 教学手段及资源展示 （学生分享图片）（手机截图）（动画截图） 教学环节2 时间规划 教师活动 学生活动 设计意图 教学随记 1.发布课堂任务：统计无效活动时间占比。 2.头脑风暴：为何如此？怎样改变？ 3.介绍概念：时间规划 1.统计自己的活动跟踪表中无效活动所占时间比。 2.思考为什么会有这么多无效活动。 3.聆听并理解“时间规划”的概念。 用数据呈现自己日常活动中无效活动的时间占比可以较大地冲击到学生，引导他们思考为何会这样。 学生在判定活动是否有效时会不准确，教师针对具体活动解释，如“课堂不听讲，上课就是无效；上网浏览新闻也可以有效”等。从学生的活动跟踪表可以看出学生缺乏目标，导致每天安排较随意。调整任务：把上一单元中本学期的行动规划对应到本月，以此为目标，判断这一天活动是否有效。 教学手段及资源展