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时代的变革与播音主持艺术学科发展 　　摘 要 播音主持艺术是原汁原味的中国特色学科，虽然创 立之初借鉴了部分国外经验，但经过多年发展、内化，已经成为我国 艺术类专业的重要学科。时代在发展、技术在变革，播音主持艺术学 科体系不断完善，创作观念不断革新，从业人员素质也得到了大幅提 升。本文 数我国播音主持艺术发展进程，结合当下存在的一些问题， 总结播音主持艺术学科发展趋势，望可供参考。 　　关键词 播音主持艺术；时代变革；创新学科发展 　　中 图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 1674-6708 （2015） 136-0134-02 　　播音主持是极具中国特色的原创性学科，可追溯至延安时期， 经历了几十年的发展历程，已经完成了从学习苏联经验到严谨规范体 系建立的转变，目前，播音主持专业已在全国数以百计的大专院校开 设，呈现欣欣向荣的发展态势。每年由播音主持毕业的学生逾万，但 真正能挑起大梁、关键时刻撑得住场面的毕业生并不多，造成现在播 音、 电视主持人良莠不齐、专业素质不够硬的现象。现代科技的发展 提供了更为有利的技术支持，这一学科正朝着体系专业化、创造方式 样化的方向不断迈进。 　　 1 播音主持艺术学科发展现状 　　我国播音主持艺术学科是顺应时代召唤而生，早在 1940 年的 春天，第一部广播发射机的到来孕育了火种，12 月 30 日，红色 电波响 彻延安上空，自此拉开了我国广播事业的序幕， 数迄今为止 70 多年 的光辉历程，我国的播音主持艺术教育经历了萌芽、初创、发展三个 阶段。 　　 1.1 播音教育萌芽阶段（40 年代到 70 年代） 　　关于我国播音主持理论的形成，可追溯至那个战火纷飞的年 代，人民广播的首创者们顶着种种压力，克服各种资源短缺的障碍，用 烧木炭产生的煤气代替汽油发电，用木杆代替钢铁架设天线，将我国 人民穿越艰难险阻生死考验。每一步取得的胜利、烙下的印记传向大 江南北。秉承艰苦奋斗的精神，他们钻研播音理论，并在实践中反复 验证，这期间延安新华广播电台编写的训练播音方法就已对播音员选 择标准、备稿标准、发音标准等做了详细说明，即便在今天看来也还 是有其实践意义。 　　从周恩来总理作为主任着手建立延安广播电台开始，党中央 一直高度重视广播这种新兴媒介在当时年代背景下宣传科学、鼓舞士 气的重要作用，在那个枪林弹雨的时代里，播音员的声音穿破重重阻 碍，给予革命先烈们精神支持，为抗日战争、解放战争的胜利提供了 源源不断的思想动力。1949 年 10 月 1 日，中华人民共和国成立的实况 转播更是将这一历史意义推向顶峰，成为永载青史的不朽印记。进入 社会主义现代化建设时期后，国家更注重传播媒介舆论引导的作用， 将国家的决定公示于人民，人们的心声也可借由广播来传递，在调节 各方矛盾的进程中，广播 电台亦发挥了不容小觑的作用，播音员成为 国家和人民之间的重要桥梁，到 60 年代初，广播电台数量已翻了 42 倍，短期培训班远不能满足日益繁荣的播音行业需求，专业性人才极 度缺失，在这一背景下，我国高等教育史上第一个播音专业应运而生。 北京广播学院广播专业创立之初虽几经波折，但校方毫不气馁、学生 吃苦好学，培养了多名优秀播音理论工 　　作者。 　　 1.2 播音教育体系确立阶段（80 年代到 20 世纪末） 　　80 年代初，播音本科专业从新闻系中分离出来成为一个独立 的学科，有了独立的教学单位，北京广播学院宣布播音系招收新闻专 业类目下播音方向的研究生，播音体系逐渐成熟起来，早期的硕士生 导师和学生一起努力，为播音理论的完善做出了许 贡献，出版了许 经典之作，例如《朗读学》、《播音基础》，对播音员的朗读状态、技巧， 情感控制方面都进行了详细阐述，构建了再创造的基本流程，总结了 再创作的基本规律，其中《中国播音学》一书以宏大的篇幅确立播音专 业系统，成为播音教育的范本。 　　90 年代后期，播音系晋升为“播音主持艺术学院”，主持的概念 得以加入播音创作大家族中，经历了之后的专业调整，更名为播音与 主持艺术专业，侧面体现出技术发展带来的电视广播行业的繁荣，这 一时期内，专业播音学校在国家和地方政府支持下如雨后春笋般破土 而出，培养