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主体参与型课堂教学探索诗歌单元教学回顾 主体参与型课堂教学探索--诗歌单元教学回顾 ___: natant - natant 关键词：主体、探究、美读、联想、想象 初中语文第三册第四单元是由现当代诗歌构成的文学鉴赏单元，在这一单元中，不仅包括大文豪郭沫若先生求学日本时的作品，更有台湾当代著名诗人余光中和席慕容的同名诗作《乡愁》，可以说，是文学、史学、美学结合得比较紧密的单元。再加之，中国是一个诗歌的国度，从古至今，含蓄的中国人都以诗作为表达自我感情的媒介，诗歌中凝练的语言，往往包含了诗人无限的情愫。 然而，由于学生缺乏丰富的生活体验，难免会因为艰于理解诗歌意蕴而出现排斥心理，具体表现为盲目地记录教师的分析，依旧做着教案复印机的工作。在对两个教学班64名学生的调查比对中，我明显地感觉到，学生们在小学时就不自觉地学会了等待被教师“赶、填、烤（考）”的被动学习方式。当问及学生喜欢怎样进行诗歌单元学习时，两个班的答案出奇地一致--“请老师仔细讲解翻译、把诗歌主旨说慢点儿（让我们可以记录下来）。” 鉴于此种情况，在进行这一单元教学设计时，我不仅思考着改变学生先前已经形成的模式化学习方式的有效策略，更想方设法把潜藏在学生内心深处的感情激发出来，而实现我这两个教学目标的途径就是要充分发挥学生在课堂上的主体作用，让学生主动参与教学过程，因此，在教学中，我采用了主体参与型课堂教学模式。