小学语文阅读教学中培养学生观察能力的路径探究.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 小学语文阅读教学中培养学生观察能力的路径探究 申丹 摘 要：阅读作为小学生在语文课堂内外参与的重要学习活动，不仅是学生提高自身综合素养和能力的重要路径，也是教师提高教学效率的重要依托。观察能力是学生进行自主探究和分析的基础，如何在小学阶段就开始培养学生的阅读能力，成为众多语文教师思考的重要问题，而阅读能力中就包括了观察能力的培养。鉴于此，本文首先简要分析在小学语文阅读教学中培养学生观察能力的重要意义，然后结合教学实际探究其培养路径，以期帮助教师寻找到更高效的培养方法，从而促进小学生阅读素养的提升。 关键词：小学语文 阅读教学 观察能力 培养路径 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.22.006 这些年，对阅读能力的考查在中高考的重要程度逐渐提高，而要提高学生的阅读能力并非一朝一夕就能实现，需从小学就开始对学生进行这方面的培养。苏联教育家苏霍姆林斯基曾表示，在儿童成长的过程中观察能力的培养至关重要，因为观察能帮助儿童分析和发展智力。再者，观察能有效启发学生的思维，使他们在学习时精力更集中。 一、在阅读教学中培养小学生观察能力的意义 想要对学生的观察能力进行有效培养，教师首先要对此产生充分的认识，尤其要认识到其培养过程对学生成长产生的重要意义： 首先，有利于学生学习精力的集中。小学生的精力普遍难以集中，容易受到周边环境的影响。但如果教师能借助阅读培养学生的观察能力，那么学生就会沉浸于听讲或文章中，用心去观察和体会，主观上就减少了外界对他们的干扰，学习效率自然更高。 其次，有利于激发学生的学习兴趣。传统的阅读教学极易让学生产生枯燥感，然而现如今的阅读教学尤为注重学生的素养发展，特别是兴趣激发这方面。新课改也强调，教师的教学要以激发学生的兴趣为前提，让学生“乐学”，通过阅读培养学生的观察能力就是进行“乐学”教学的体现，能让学生对阅读更感兴趣。 最后，有利于提高学生的写作水平。世界上的万事万物都处于不断变化当中，学生只有通过仔细观察，才能产生更精准的描写和分析。特别是描写景物、人物的作文，需要学生认真观察周边环境和人物外貌、语言等特点，通过眼、耳、心全面观察每个细节。阅读能为学生的写作积累素材，所以利用阅读教学培养学生的观察能力更能帮助学生提高写作水平，让他们做到“文中有物”“文中有情”。 二、小学阅读教学存在的问题 1.教师对阅读教学的重视程度不够 在小学阶段，一些教师受“填鸭式”教学法的影响，对阅读教学认识不足，忽视了阅读教学对培养学生想象力和思维能力的重要性。这些教师把大部分的教学时间花在教授基础知识上。比如有的教师在课堂上只教学生认词和组词，使教学内容更加简单枯燥，达不到预期效果。另外，传统的语文教学方法忽视了学生的内心感受，容易使学生丧失学习的积极性，甚至使他们讨厌学习。 2.小学语文阅读教学的范围不够大 为了提高学生的阅读能力，在小学阅读教学中，教师应将学生的阅读水平与教学实际相结合，让学生多阅读一些有益于身心发展的课外阅读材料，教师还应通过多种方式补充课堂教学内容，扩大学生的知识面。然而，目前小学的阅读情况不容乐观。大多数教师认为学生的自我控制能力不够，课后阅读会分散学生的注意力，使他们更加注重书本内容的教学，这反倒阻碍了学生阅读能力的提高。 3.学生对阅读的兴趣不高 目前，许多小学生对阅读不感兴趣，导致他们对阅读兴趣低下：这是课业的负担。放学后，学生不仅要完成老师安排的大量作业，还要上各种课外辅导班。在这种情况下，学生将没有时间阅读，也没有阅读的心情。其次，大多数学生把业余时间花在玩电脑和手机上，忽视了阅读和学习的重要性。有时候，即使有些学生喜欢读书，他们也不知道该读哪种类型的书。另外，家长也普遍没有为学生创造良好的阅读环境，大部分家长本身没有阅读习惯，学生又很难体会到阅读的魅力，就更谈不上培养良好的阅读习惯了。 三、利用阅读教学培养小学生观察能力的策略 1.发挥比较法作用 比较法是培养小学生观察能力的重要路径和策略。在阅读教学中，教师可以指导学生将文中人物和事件描写抽离出来对比，然后发现它们在本质与特点等方面呈现出的不同，继而不断拓展阅读深度，让阅读更有效。 例如，教师在讲《清贫》这篇课文时，可以让学生将方志敏和国民党兵说的话放在一起对比，体会国民党兵的自私贪财、穷凶极恶，而方志敏则是廉洁奉公、一身正气。此外，还可以引导学生将描写国民党兵搜身时的动作、凶恶的神态、威吓的语言和方志敏的平淡反应联系起来比较思考，发现无论国民党兵怎么搜、怎么说、怎么做，结果都一样—一个铜板也没找到。在这个