2021年《学前教育学》考试大纲（专插本）.docxVIP

《学前教育学》考试大纲 Ⅰ 考试性质与目的 本科插班生考试是由专科毕业生参加的选拔性考试。我院将根据考生的成绩，按已确 定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。考试应有较高的信度和适当的难度。 Ⅱ 考试内容 一、考试基本要求 要求考生理解和掌握本科目的基本概念、基本原理和基本方法，能运用本科目知 识进行分析，具备分析问题和解决问题的基本能力。 二、考核知识点及考核要求 本大纲的考核要求分为“识记”、“理解”、“应用”三个层次，具体含义是： 1．识记：能理解有关的概念、知识的含义，并能正确认识和表述。 2．理解：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握 有关概念、原理、方法的区别与联系。 3．应用：在理解的基础上，能运用基本概念、基本原理、基本方法分析和解决有 关的理论问题和实际问题。 绪 论 一、考核知识点 1.学前教育学的内涵与外延 2.学前教育学的产生与发展 3.学前教育学对幼儿园教师教育的作用 二、考核要求 1．识记 ①了解学前教育学、学前教育理论的概念、学前教育学的外延，作为学科与课程的学 前教育学的发展历史； ②陈鹤琴的学前教育思想 2．理解 理解学前教育学的学科性质、价值和任务，学前教育学作为幼儿园教师教课程面临的 挑战。 1 第一章 学前教育是什么 一、考核知识点 第一节 学前教育的内涵与外延 1.学前教育的释义 2.相近概念的比较 3.学前教育的三个组成要素 4.学前教育的类型 第二节 学前教育的任务、价值、发展 1.学前教育的任务 2.学前教育的价值：对个体发展价值；对社会发展价值 3.学前教育的发展历史 4.当代学前教育的进展 第三节 学前教育的特征与原则 1.学前教育的特点：基础性、启蒙性、公益性、生活性 2.学前教育的基本原则：遵循幼儿身心发展规律的原则、普惠性原则、全面性原则、保 教结合原则、以游戏为主要途径的原则 二、考核要求 1．识记 ①学前教育的含义 ②学前儿童不同年龄的划分 ③学前教育的三个组成要素 ④学前教育的类型 ⑤当代学前教育的发展趋势 ⑥学前教育的任务 2．理解并应用 ①学前教育的特点：基础性、启蒙性、公益性、生活性；学前教育的基本原则：遵循幼 儿身心发展规律的原则、普惠性原则、全面性原则、保教结合原则、以游戏为主要途径的原 则 ②学前教育的历史与当代发展特征 ③运用学前教育的价值与原则，分析学前教育实践中的现象与问题。 第二章 学前教育中的儿童 2 考核知识点及其考核要求 第一节 学前教育和儿童关系概述 一、 儿童发展概述 ㈠儿童发展的含义和特征 1.儿童发展的含义 （识记） 2.儿童发展的特征 （识记、理解） ⑴连续性和非连续性 ⑵普遍性与非普遍性 ⑶线性与非线性 ㈡影响儿童发展的因素 （识记、理解） 1.遗传 2.环境和教育 3.个体的主观能动性 ㈢影响儿童发展诸因素的不同理论 （理解） 1.遗传决定论 2.环境决定论 3.相互作用论 4.皮亚杰的理论 二、学前教育影响学前儿童的发展 （识记、理解） ㈠学前教育影响学前儿童的身体发展 ㈡学前教育影响学前儿童的心理发展 三、学前教育要受学前儿童发展的制约 ㈠学前教育要以学前儿童为主体 （理解） ㈡学前教育要符合学前儿童的年龄特征和发展规律 （理解、应用） 第二节 儿童观的演变与建构 一、儿童观概述 ㈠儿童观的概念 （识记） ㈡儿童观的不同形态 （识记） ㈢儿童观的结构 （识记） 1.儿童观的自然构成 2.儿童观社会构成 3.儿童观的精神构成 二、儿童观的演变 （识记） ㈠古代的儿童观 ㈡近代的儿童观 ㈢现代的儿童观 三、科学儿童观的内涵 （理解） ㈠儿童是人 ㈡儿童是发展中的人 ㈢儿童是权利的主体 ㈣儿童期有自身的价值 第三章 学前教育中的教育者 考核要求 1.了解学前教育机构中的教育者的构成，了解学前教育机构的教育主体——幼儿园教师 的专业工作特点与价值、应承担的角色、权利和职责、职业素养、专业成长的内涵及途径。 3 2.理解幼儿园教师专业工作的特点与价值、承担的角色、职业素养、专业成长途径对儿 童发展及幼儿园教师自身发展的关键意义。 3.能用本章知识结合实际案例，分析幼儿园教师应该具备的专业素质 具体考核知识点 第一节 学前教育中的教育者概述 一、 学前教育中教育者的构成 （识记、了解） ㈠各类学前教育活动中的学前教育者 ㈡幼儿园教师的含义 二、幼儿园教师专业工作的特点和价值 ㈠幼儿园教师专业工作的特点 ㈡幼儿园教师的职业价值 三、幼儿园教师的角色 （理解） ㈠儿童学习的支持者 ㈡儿童学习活动的合作者 ㈢儿童学习活动的引导者 ㈣课程资源的开发者 ㈤教育过程的反思者 四、幼儿园教师的职责、权利与义务（识记、了解） 幼儿园教师的类型和特点 ㈠新手型幼儿园教师 ㈡成熟型幼儿园教师 ㈢骨干型幼儿