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2017 年下《综素》(小学)
二.材料分析
30.材料:
新转来的小强是有名的调皮生, 同年级别的班主任都不愿意接收他, 而张老师二话没说就同
意他转到自己的班里。开学时,张老师在班会上举行了简短而隆重的欢迎仪式,说道: ?有
一位活泼热情的新成员小强, 加入我们这个大家庭 , ? 随后,张老师又到小强家进行了家访。
一开始, 小强有所改变, 上课捣乱的情况几乎看不到了, 特别是在张老师的数学课上表现尤
为突出:遵守纪律,积极参与课堂互动。可好景不长,一段时间后,又有其他科任老师说小
强上课捣乱。张老师把小强叫到办公室,结合刚学习的内容,对他说: ?小强,老师发现你
的数学很棒哦,我这里有几道数学题,想试试吗?? ? 3 乘 0 等于几? ? 0?小强回答得干脆
利落。? 10 乘 50 再乘 0??? 0? 小强的回答一次比一次小声, ?老师, 0 和任何数相乘都得 0 。?
这时,张老师说: ?你刚才做的题目里,有些数相乘可以得到一个更大的数,可因为 0 的存
在,他们最终的结果都是 0 ,你愿意做这个 0 吗?? ?老师,我不想当这个 0 !?小强急促地
说,一改刚开始的无所谓态度。 ?每个同学都应该为班级争光添彩,做一个有益的‘数’ ,你
说对吗? ?小强点点头。
在随后的一段时间,张老师特别注意观察小强,还根据小强优势,让其担任了数学课代表。
同时, 他还常常向其他科任老师了解情况, 大家都反应从小强的课堂表现中, 看到了可喜的
变化。
问题:请结合材料,从学生观的角度,评析张老师的教育行为。
张老师成功地教育了小强,体现了“以人为本”的学生观。 “以人为本”学生观要求教师的
教学面向全体学生,教师平等对待每一个学生。
(1)学生是发展中的人,教师要用发展的眼光看待学生。张老师并没有因为小强的调皮捣
蛋就放弃他,而是从学习方法 .学习兴趣和自信心等方面逐步提高小强的学习成绩,增强小
强学习的积极性。
(2 )学生是独特的人,教师要针对每个学生的不同特点进行因材施教,才能够产生更好的
教学效果。 张老师根据小强的学习数学的优势,因势利导,让其担任数学课代表, 体现了张
老师把小强同学看作是独特的人的理念。
(3 )学生是具有独立意义的人,不以教师的意志为转移的客观存在,学生是学习的主体,
作为教师要调动学生学习的积极性和主动性。 张老师通过方法的引导和自信心的确立, 激发
起小强学习数学的兴趣, 从而大幅度地提高了小强的数学成绩, 同时也促进了其他学科的进
步,体现了张老师把小强同学看作是学习主体的理念。
因此,作为教师,在面对像小强这样的后进生时,要结合“以人为本”的学生观,积极地促
进学生的全面发展。
31.材料:
运动会结束后,小华在周记中写下了自己的感受:
这一次学校秋季运动会非比寻常, 因为有一个特殊的项目, 那就是班级韵律操比赛。 我们班
余老师是一个比较要强的老师, 听同学们讲, 每次比赛, 她都要力争好成绩,大家熟练的班
级韵律操对我这个刚转来的新手来说, 可是难上加难。 有班干部向余老师建议, 不让我参加
比赛。 我本想老师会同意,反正学校并没有要求必须全班参加,再说我刚刚转来。 但是余老
师没有同意,在班上说: ?咱们班是一个团队,是一个整体,班上的一个同学都不能少! ?我
感觉到余老师用鼓励的眼光看着我。
眼见
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