新编教育学期末复习总纲(简版).pdfVIP

《新编教育学》复习资料 （卢晓中主编版本） P1.教育： 1.广义的教育，泛指影响人们知识、技能、身心健康、思想品德的 形成和发展的各种 动。 2.狭义的教育，主要指学校教育，即根据一定的社会要求和受教 育者的发展要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，以 培养一定社会（或阶段）所需要的人的 动。 3.一般教育学教材关于教育的基本要素：教育者、受教育者、教育 中介。 本 教育的基本要素：教育者、受教育者、教育目的、教育内容、 教育方法、教育途径。 4. 教育的研究对象: 我们可以把教育学的研究对象界定为 ：教育 现象、教育问题、教育规律。 P1.教育的学术定义： 1、教育是一种合乎目的的行动 德国教育家鲁道夫·络赫纳认为 ：“教育是一种既有一定的计划性， 也有一定随意性，有意识的 动。” 2 、教育是源于社会所有影响的总和 法国教育家迪尔凯姆、加里宁认为 ：“教育是成人一代人对尚未成 熟的年轻人所施加的影响。” 3、教育是经验的改造或改组 美国教育家杜威认为“教育是经验的不断改造”。 4、教育是人与人之间的一种交流 动 存在主义哲学家雅斯贝尔斯认为“教育是人灵魂的教育，而非理智 知识和认识的堆积”。 5、教育是为人的完美生活做准备。代表人物：英国教育家赫伯 特·斯宾塞 6、教育是一种文化过程。 代表人物：精神科学教育学家 斯普朗格 教育学：是一 门研究教育现象和教育 问题，揭示教育规律的科学。 P11.教育规律：是教育现象与其他社会现象及教育内部各要素之 间的、内在的、必然的联系或关系。 教育学的形成和发展，大体经历 萌芽、创立、发展三个阶段。 A、萌芽阶段： 1、 古代社会，产生了教育思想。 a. 中国古代。 代表人物：孔子、孟子、荀子、董仲舒、朱 熹 b.西方古代。 代表人物：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德 2、 孔子的教育 动和教育思想见于其弟子辑录的《论语》中。孔 子开办私学，提倡“有教无类”打破贵族垄断教育。在教学内容上，孔 子主张“子以四教：文、 行、忠、信。”在教育方法上，主张“启发式” 教学，“因材施教”。在学习方法上，孔子提倡“学而时习之”“学而不 思则惘，思而不学则殆”，强调学思结合，学行结合。 3、 《学记》 战国时期 儒家思孟学派 古代、世界最早，成 体系的古代教育专著 有道而弗牵，强而弗抑，开而弗达；不凌节 而施；长善而救其失；禁于未发；教学相长这些精辟的论述。 4、 我国古代经典教育著述：《学记》、《大学》、《中庸》 5、西方古代教育思想渊源于古希腊与古罗马。 古希腊三杰：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德。 《理想国》、《爱弥儿》与《民本注意教育》被称为西方教育思想史上 的三个里程碑。 苏格拉底首创对话式教学方法，称为“产婆术”，产婆术包括：讥讽、 助产、归纳、定义四个步骤。 柏拉图《理想国》，爱智慧、掌握真理的哲学家居于统治地位，具有 勇敢美德的军人居于辅助地位，第三类人是具有节制美德的手工业者 和农民。他倡导“寓学于游戏”，第一次提出以考试作为选拔人才的手 段之一。 亚里士多德代表作《政治学》、《尼各马可伦理学》，他将人的灵魂 分为理性部分和非理性部分，非理性部分又包括两种成分。他提倡自 由教育，反对教育的功利性，主张以提高一般文化为目的。 古罗马：西塞罗《论雄辩家》，昆体良《雄辩术原理》是西方最早专门 论述教育 问题的著作。奥古斯丁《忏悔录》，强调以伦理道德教育为主， 提出“原罪论”。 B、创立阶段： 1.培根在《论学术的价值和发展》中，首次将教学的艺术作为一个 独立的研究领域提出。 2.夸美纽斯（捷克）《大教