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xxxxx学校流生原因及其预防对策的 调研报告 中职学校的流生问题一直是社会、家长、学校普遍关注的问题，由于中职高中阶段是非义务制教育，学生因种种原因，一部分学生不能正常完成中职学校三年的学习，中途退学离开学校，这部分学生的流失给学校、家庭、社会造成一定的损失不言而喻。在大力加强和改进中职学校学生思想道德教育的今天，让中职学生能顺利完成三年的课程成为合格的社会建设者是当前中职学校教育教学工作的重点，中职学校应坚持“进的来、留得住、出的去”的办学思想，留住学生，留住希望，这是学校、家庭和社会的共同责任。尤其是中职学校，担负起对特殊学生的教育职责，通过科学合理的教育教学方法和管理模式，使学生能顺利完成学业，成为拥有一技之长的专业技术合格人才，是每一位职业学校教育工作者当前必须思考的问题。 ?我校也存在较为严重的流生问题。初步统计流生率在xx%，这也成为困扰我校学生工作开展的一个难题。 我校学生退学的原因主要如下： （一）通过对部分职业学校调查得知，很多学校都存在一个共同的现象，那就是教师不愿教书，不愿做班主任，却争着去做行政工作，搞经费课题和其他副业。部分教师完全是抱着一种应付不得不完成的任务的态度，才去教书和做班主任，鲜有教师把这两项工作当作一种值得他们为之奋斗终生的事业去做。相对于自己所得的微薄报酬来说，他们认为自己的付出已经对得起自己的良心了，再多付出一些就是傻瓜。就其原因主要有：一是这两项工作报酬太低，做行政工作既清闲，钱又不少拿，甚至手中还掌握有或多或少的“权力”，可以提高自己在学校的地位。中国历来就是个官本位思想很浓厚的国家，况且当今社会的主流价值观又极力鼓吹“金钱至上”，教师在教书和做班主任工作都不能为他们带来高收入的情况下想去“做官”或做其他事情也情有可原。二是现在学校都是行政管教学，往往是上级主管部门组织几个专家研究一套教学改革方案，然后以任务的形式下达给各个学校学习，所有的学校都必须按照专家的思路去进行课改，没有创新，也从未想过质疑。教师不能独立自主地按照自己的套路教学，教学缺乏个性，形式化的东西很多，常常疲于奔命地应付各种各样的检查和验收，而所教的学生往往又不能给他们带来成就感，逐渐厌恶教学。三是往往在很多学校都存在“会干的不如会说的，会说的不如有关系的”现象，领导对普通教师关注不够，干得再好可能也不会引起领导的重视，甚至领导也许根本就看不见谁做得好，谁做得不好，部分教师心灵甚感孤独，劣币驱逐良币现象的不断发生，良币最后也变成了劣币。 （二）对所学专业不感兴趣导致辍学。兴趣是最好的老师。有些父母习惯于包办孩子的一切，盲目给孩子选专业，甚至不顾孩子的意愿选择他们根本不喜欢的专业，导致他们不想学，也无法学好。有的孩子在选专业时盲目跟风，对自己的个性、特长和能力缺乏正确的认识和判断，选了一个根本不适合自己的专业，结果发现自己对所学的课程根本不敢兴趣，每次上课都觉得异常痛苦，与其这样煎熬，不如退学。由于我校是艺术类学校，有着其自身的专业特殊性，学生进校后发现专业学不下去，有严重的挫败感。 （三）社会因素 1、已经毕业的学哥学姐们的负面影响。很多曾经在学校表现相当不错，专业知识也学得相当好的学生，走上社会后发现几乎找不到专业对口的工作。也许在他们看来，过去所学的对他现在的工作没有带来任何帮助，过去所学的都白学了。在他们的鼓动下，在校学生逐渐滋生了读书无用论的思想，于是选择辍学。 2、日益蔓延的拜金主义思想和不够健全的社会保障体制严重影响着孩子们的价值观。他们和社会中绝大多数人一样，不愿意忍受长时间的枯燥和寂寞，慢慢等待最终的成功。他们更专注于去获取短期的利益以换来心里的安全和满足。同时，那些没有在校上学的孩子打工或做生意赚钱甚至能够改变家庭面貌的现象也屡见不鲜，这些都在挑动着家长和学生脆弱的神经，考验着他们薄弱的意志。社会环境问题，不少用人单位私自和在校学生联系，学生经不起金钱诱惑放弃学业。这里谈个案例：我校xxxx专业的学生，学制6年，才3年级时就有地方团体、单位私自和他们联系，用金钱诱惑学生提前结束学业走上工作干岗位，结果有部分学生在学校多次劝说无效下放弃学业提前工作。招生宣传过于夸大，学生进校后心理有落差。 预防流生对策 (一)实行小班化教学，提高教学质量，打造学校品牌。绝不可以为了节约成本，而将太多的学生安排在一个班级，考虑到目前我国职业学校总体条件，我认为，让每班学生人数不超过45人是完全可以达到的。我记得曾经看过这样一则报道，说的是一所世界名校，创办人严格控制学校学生数量，规定学校种有多少棵树，就最多能容纳多少名学生。每增加一名学生，必须同时要增加一棵树。最后，学校的每个角落都载了树，已不能再找到任何可以种树的地方。很多人慕名前往，却无法进入该校学习，学校名气越来越大，经久不衰。 (二)提高班主任