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浅谈学校必须加强生命教育 摘要：生命教育是现代道德教育的重要组成部分。当前，非常有必要 对青少年学生加强生命教育，让学生关爱生命，捍卫生命尊严，激发生命 潜能，提升生命质量，实现生命价值。结合班主任工作和教育教学实践， 木文就青少年漠视生命的个人，家庭、学校、社会等相关因素作了一些具 体分析，并提出了将生命教育渗透到专题活动、团队活动，心理咨询等点 点滴滴中，这是文章阐述的重点。 关键词：生命教育 漠视生命 青少年 相关因素 教育实施 近日，报纸、电视报道了广东高校两名大学生跳楼轻生。作为班主任, 本人将这件事作为反而教材，在班上讨论，个别学生认为:“他们死得潇洒”; 有一名言语不多的女生，班主任把座位调了一下，她竟对家长说：如果再 坐那个座位，她就自杀；再追忆两年前我区女生跳湖惨案，与其说“六合 彩”害了她不如说她本人漠视生命。而对这些，我陷入了深深的沉思…… 北京大学儿童青少年卫生研究所公布了一项全国性调查结果：中学生 每5个人中有一个曾经考虑过自杀，占调查总数的20.4%,而为自杀做过计 划的占6.5%o由中小学生脆弱的生命观，显示了 “生命教育”的迫切性和 重要性。 一、 青少年生命教育的内涵 生命教育就是帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命， 提高生存技能和生命质量的一种教育活动。在一定意义上，生命教育就是 一种道德教育。 生命教育的目的是通过教育让孩子从小树立正确的生死观念。使学生 认识到：任何人既要关注、热爱自己的生命，也要关注、热爱他人的生命, 以正确的态度保护生命，追求生命的价值和意义，感悟到生命的可贵，珍 惜生命的每一天，关怀和尊重他人的生命。帮助青少年树立积极的世界观、 人生观、价值观，使他们走好人生的每一步，促进青少年身心健康成长。 二、 青少年漠视生命的相关因素 青少年漠视生命的例子屡屡发生，随着信息传播的发达，受到越来越 多的人关注。人们总是百思不得其解“花样的年华有什么想不开的” ？作 为教育工作者，我从青少年自身、家庭、学校、社会等方面谈谈原因。 1、青少年自身因素 青少年正处于生长发育的关键阶段一一青春期。这个阶段的学生既渴 望独立、自由，但是又离不开父母、老师的帮助；他们开始有自己的思想, 但明辨是非的能力有限，容易产生焦虑和挫折感。 当前，青少年多数都是独生子女，受到家长过多的呵护，缺乏应付困 难和挫折的心理准备。大部分青少年意志薄弱，感情脆弱，心理随能力偏 低，一旦面临挫折与烦恼，往往痛苦不堪。受当前社会环境的影响，许多 能被及时发现而酿成悲剧。另外，我国的学校教育尚缺乏对学生生命价值 的正确引导和对青少年正确生命意识的培养。青少年自杀的复杂原因背后, 实际上是寻求一种关爱、青少年用客观的态度看待生命和死亡现象，从而 更加热爱生活，珍惜尊重生命是预防青少年自杀的必要措施。 其次，学生负担加重，学生环境的不愉快也将导致青少年轻生。这一 原因正成为近年来青少年自杀的最重要原因之一。学校教学竞争机制的引 入，考试分数、排名决定一切荣誉，高考独木桥优胜劣汰，这一切都告诫 学生要想出人头地只有靠好好学习，考上大学才是唯一的出路，这无疑将 给青少年带来巨大的精神压力和心理负担。另外，除了学习本身的压力之 外，人际关系紧张，家庭条件贫困，感情受挫，遭到诬陷或被人误解，患 了自卑、委屈、退缩、恐惧等心理问题或障碍，最终酿成不可挽回的悲剧。 4、社会因素 社会环境的不良影响是青少年轻生的重要原因之一。各种新闻媒体对 其他自杀事件的宣传，各种书籍、电视节目中对自杀的不当态度，也可能 误导青少年，在他们的心中留下一种错误的观点，认为自杀或许是一个解 决问题、获得解脱、令冤枉委屈自己的人感到自责和后悔的途径。基于这 样的错误态度，在遇到冲突挫折时，个体或许觉得自己处在极度的绝望之 中，只有自我表现毁灭才是唯一的解脱方式。另外，媒体对名人自杀的大 肆报道等也会在不同程度上潜移默化地影响着还缺乏足够识别能力和抵抗 能力的青少年，可能诱发某些青少年的自杀行为。比如，有青少年模仿国 内外电影、电视、小说中主人公的自杀行为，正如当年《少年维特之烦恼》 一书问世后，导致不少青少年模仿自杀。因而，世界卫生组织在预防自杀 的建议中提到：媒体要谈化自杀报道，并就媒体的报道制定了一些指导原 则。 三、青少年生命教育的实施 青少年生命教育不是要开设一门专门的课程，去掌握知识，而是通过 各种途径使学生在活动中用情感去体验，让受教育者在情感上而不是在认 识上感受生命的意义，体味生命的价值。 1、 在课堂教学中融入生命教育 教师的教学任务不是单纯的教书，教书只是手段，其最终指向育人。 作为人类灵魂的工程师要以课堂教学为主渠道，在不同学科的课堂教学中 落实生命教育的内容，将生命教育融入到学科课程教学中。教师用自己的 智慧去点燃学生