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百度文库 - 让每个人平等地提升自我 一、教学目 知目 1）、新 和短 ： introduce, greet, spell, student, call, vocational, year, secretary, boss, computer ,meet , 基本句型： （重点、 点） What’ s your / his / her name? How old are you / is he / is she? My / His / Her name is ?Iam / I ’ m/ He ’ s / She ’ s? years old. Where are you / is he / is she / are they from? I ’ m / He ’ s / She ’ s / They ’ re from ? 2）、 法方面： be 与人称代 的 化 （重点、 点） 3）、功能方面：介 个人信息 （4）、 音方面： /i:/ /i/ /e/ /? / 能力目 1）、提高学生听 和 写的能力。听: 学生能听懂 人的自我介 。 ：学生能 行自我介 ， 并能向 人 相关的信息如姓名、 年 、 及 来自哪里。 ：学生能看懂不同人的自我介 的文章。 写：学生能写出他 的个人信息并 造出一个新的信息。 2）、 学生做到用中感悟，学以致用，把所学的 、 法知 运用到真 的交 中，提高学生交 能力。 3）、培养学生用英 思 的能力及辨析中英文之 的差异的能力。 1 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 （4）、开发思维，培养学生的创新精神、合作意识及探究的能力。 情感目标 通过小组讨论、竞赛及探究性活动等，激发并强化学生的学习兴趣，培养学生乐于与他人合作的品质。 文化意识 二、学习策略： 1、分层指导下的任务设计：面向全体学生，为不同层次的学生提供 展示自己才能的机会。（分层、分组） 2、根据学生的兴趣爱好设计活动，在学中玩，在玩中学，让学生在 用英语 “做事 ”并解决问题的同时锻炼自己的口语交际能力，即 Learning by doing. 3、形成性评价贯穿整个课堂，为学生 “可持续学习 ”奠定基础，让学 生拥有成就感。 4、教法、学法交际法 (Communicative Approach) 情景教学法 (Situation Approach) 整体语言教学 (Whole Language Teaching) 任务型语言教学 做中学 5、自学和小组合作互动以及竞争的形式进行学习 6、感知、体验、实践、参与、合作在中西文化对比中（询问年龄的 禁忌、自我介绍的差异、姓名的区别等） ，加深对本国及外国文化的 理解与认识，提高对中外文化异同的鉴别能力，提高世界意识。教材 分析 (按整体模块分析 ) 三、教学流程： 2 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 Warming-up Task 1 玩游戏，引新课： 先玩一个猜测游戏：What’s his / her name?通过一系列的中英文名字的呈现，引出新课的内容：中英文名字的区别。然后列举了几个名字让同学们判断是中文名字还是英文名字，姓和名分别是什么。 Teachers ’ Activity:Show1. students some cards with names on them. . Ask them if them know the names . Students ’ Activity: 1. Try to speak the names. Tell the differences between Chinese names and English names. In put Task 2 制作创意姓名卡。 所谓创意姓名卡就是随便学生发挥自己的想象，可以假设自己是某动画人物，也可以是某种动植物、食物、水果、名人、影星、政界要人等，只要自己喜欢都行，然后制作一张姓名卡。 设置这一活动的目的主要是让小孩的天性如天真活泼、 创造力、想象力不至于在现行的方方正正中规中矩的教育中被抹杀， 反而得到更大的发展。 Teachers ’ Activity: 1. Ask students to make name cards. ncourage them to imagine . Students ’ Activity: Make cards. Practice: 3 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 Task 3 假设你在一个晚会上， 遇到了许许多多来自世界各地的形形色色的人 物。用上刚设计的创意姓名卡，去和他们聊天交朋友，并把他们的信 息记录下来。最后以小组为单位进行汇总并汇报。 由于学生本身所用的姓名卡是极其富有个性的， 上面的信息不一定