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朗诵艺术中的一般语言技巧 一、 停连 1 .停顿包括：文法停顿、语法停顿、逻辑停顿、心理（情感）停顿。 ?文法停顿：第一种按照行文的标点符号进行停顿，第二种由文章结构决定的，这 种停顿是为了表示文章的层次，段落，部分等所作的停顿。停顿是有思想，有内容的， 并不是空的。 ?语法停顿：由句子的语法结构造成停顿。①某些介词前面或后面②方位后③动词 后④某些连词前面或后面（因为，如果，和等） ?逻辑停顿：一般较短，只相当于顿号所作的停顿。有强调性停顿，并列式停顿， 呼应性停顿（有些词具有领属关系，比方说，是、想、要、有、像、如等，其后要停顿） 领词，尾词停顿。 ?心理停顿：由心理情绪决定的，常有激发诱导的意味。达到的效果“此时无声胜 有声“虽无言，却有情；虽无声，却意无穷 例如：美丽的梦 /和美丽的诗一样， 都是可遇/而不可求的， 常常在/最没能料到的时刻里 /出现 ——席慕容〈〈初相遇》 2、与停顿相反的一对观念一一连贯（用?表示） 朗诵过程中，思想情感一直处于积极的运动状态，在意思延续或激情澎湃的地方， 必须一气呵成，这就需要用语流连贯的表达技巧。 例如：你的伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我、?深思的我、?沸腾的我 ——舒婷〈〈祖国啊，我亲爱的祖国》 二、 重音一一重音的读法 1、 低中见高法：就是把要强点的字词读得重一些，响一些。这是最常见的方法。 2、 实中转虚法：虚声指声轻气多的声音。采用重音轻读的形式。 3、 快中显慢法：把某些字词的读音有意拉长，形成拖腔。 4、 连中带停法：运用停顿来突出重音，几乎每个主要的重音都离不开它。 三、 节奏：节奏是在一定思想感情起伏的支配下，呈现出的抑扬顿挫、轻重缓急的 语音形式的循环往复。 基本要领：句首不同起，句尾不同落，句腰不同峰。 例：〈〈最后一课》〈〈卖火柴的小女孩》一一沉稳型 〈〈春》〈〈天上的街市》 ——轻快型 〈〈沁园春 雪》〈〈济南的冬天》——舒缓型 四、 语气：包括诵读的抑扬（语势及语调） 、顿挫（停连）轻重（重音）、徐疾（节 奏）等的变化 ;■, 以情带声，以声传情，形之于声及于听众是老一辈播音艺术家提出并遵循的创作之路。 那么，朗诵同样也要遵循这条正确的道路。首先，对文章进行感受，确定重点、基调， 把握句子和字词的语气，对其所特有的韵律进行认识，然后，确定一个初步的朗诵方案， 待试着朗诵之后再对其方案作进一步调整； 有了具体感受之后，接下来的就是形之于声的工作了。每个人的情感阈限不同，对同 一文字作品的感受不同，有的强烈，有的一般。但共同要做的是就是“形之于声” ，要用 恰当的形式表现出来，朗诵的难也就在于此。所以，朗诵的形式美更为重要。难以想象 一位诗人的朗诵是个什么样子，也正是为什么当诗人完成一篇大作之后，总是盼望寻找 一位艺术家做自己大作的代言人的缘故。因为，只有拥有了形式美，自己的东西才能更 好地为大家所接受所感动，才有了完美的“包装” 。 有的高校的朗诵教材，对朗诵的形式技巧进行了有益的探索，设计出了语句、字词的 表现方式，诸如：上山类、下山类、波峰类等等。这中技巧对于朗诵初学者有帮助，使 之能够快速入门。但入门之后又遇到了新的问题，那就是如何摆脱技巧的束缚和创新， 在前人的基础上如何形成新的东西等等。文无定法，何况朗诵。因此，朗诵之技巧犹如 青砖，抛砖才能引玉，技能的掌握运用和表现形式的推陈出新才是我们的真正课课题。 朗诵，特别是古诗词的朗诵比较难，难点之一，是否遵循汉语拼音方案？当然，回答 是肯定的！但是，在有的时候，处理个别字、词的时候，如果遵循字调到位，势必无法 表达出诗歌特有的韵律美和意境美。比如：寒山： 〈〈杳杳寒山道》 杳杳寒山道，落落 冷涧滨。啾啾常有鸟，寂寂更无人。 如果，在地热个“杳”字和第二个“啾”字处理上还是遵循“字调到位”的话，根 本无法表达出作者的当时感受和所描述的意境。这就需要在字尾处变化。 再来看看诗歌朗诵当中的“出字” 。出字乃字的头领，虽然，艺术院校的教科书上要 求有“喷口”、“力度”、“弹性”，但还是不够，不全面。上述技巧用在某种诗歌朗诵上还 可以，但是，一用在“凝重型”、“激昂型”等诗歌朗诵的时候，其表现力就收到影响。 因此，需要朗诵者勇于创新。不妨在出字上做做文章，将声母作协夸张处理。这样，表 现力不但增强，而且，更加加强了感染力。 现代诗歌朗读技巧 诗歌需在不断的诵读中方能体现其神韵，现代诗歌更是如此。一般来说，朗读现代 诗歌要把握好以下几点： 一、 深刻理解诗歌的思想内容，准确把握诗歌的情感基调。 如徐志摩的名诗〈〈再别康桥》，写的是离愁别绪，其情感基调定在一个“愁”字上， 而且，这愁，不是哀愁，不是浓愁，而是轻淡的柔愁，愁中又带有一丝对康桥美景的沉 醉，带有一丝对母校眷恋的深情。 二、 根据情感的需要，掌