两个铁球同时着地学习学习教案.docx

《两个 球同 着地》教案 教学目 ： 1、 3 个生字；会写 12 个生字；掌握多音字“的” ，正确 写“ 常、 信奉、 背、胆大妄 、固 ”等 。 2、正确、流利、有感情地朗 文，了解两个 球同 着地的 程， 学 伽利略不迷信 威， 著求 地探求科学真理的精神。 3、初步学 通 具体事例及人物的 作、 言等描写来表 人物品 的 方法。 教学重点： 了解两个 球同 着地的 程， 学 伽利略不迷信 威， 著求 地探求科学真理的精神。 教学 点： 初步学 通 具体事例及人物的 作、 言等描写来表 人物品 的方 法。 教学 ： 教学 程： 第一 一、名言引路，走近伽利略 1、 入：世界上有 多 人，他 将自己 生的理念全部融入到 短的言 中，以此来 承 大的精神，激励世人的斗志。在那么多的名人名言中，也一 定有一句 你 受鼓舞， 你 于心！ 愿意和大家分享一下？ （学生交流自 己喜 的名言） 2、教 与学生分享一 名人名言。 （ 件出示：“科学的真理不 在古代圣人的蒙着灰 的 上去找，而 在 中和以 基 的理 中去找。 ”） （1）指名朗 后 学生交流： 你 一 从 名言中你能感受到作者 是个怎 的人？（不盲目迷信、追求真理、勇于探索、善于 践??） （2）揭示名言作者： 17 世纪伟大的科学家伽利略。 （多媒体出示伽利略画 像和名字） （3）引导学生交流从课外搜集到的关于伽利略的资料。 （要求语言简练） （4）课件出示：伽利略一生的辉煌成就。 （简表） （5）小结：伽利略能够获得那么多了不起的成就，正是因为他恪守这样的 信念——（齐读名言） 3、导入新课：下面就让我们先走进伽利略年轻时一次举世闻名的试验，去 真正认识一下这位科学家吧！ 教师板书：两个铁球同时着地（学生齐读，正音“着： zháo”） 4、教师引问：看到题目，你有什么问题吗？ 二、合作梳理，学习生字新词 1、教师指读课文，要求学生读正确、读通顺，感情适当。 2、纠正易错字及强调个别字音： （ 1）违（ wéi）反的违不能读成三声。 （2） “拴、释、执”是翘舌音； “萨”是平舌音。（3）略的拼音书写：ü上两个点不能 忽略。 3、要求小组合作交流学习本课生字生词。 学习要求：（1）开火车读生字，检查学生字音是否读得准确。 （2）指读课文中带有生字的词语，并结合预习的知识说一说词语的意思， 大家都不太了解的词语，可以查词典。 （3）我做“小老师”，与同学们交流在生字学习中遇到的问题。 （4）小组内学习评价。 4、汇报学习结果。 三、整体感知，了解伽利略 1、用“剧本串联”的方式抽查朗读，随机正音。 （1）请 3 个学生来为我们讲述一下这个故事。 （2）如果把这个故事看成是一个剧本，可以分成这样的三幕： （课件出示） 第一幕：“辩论家”伽利略 第二幕：“思想家”伽利略 第三幕：“实践家”伽利略 2、学生依据提示将课文合理地分成三部分。 3、学生汇报，教师相机指导。 四、对比品读，赏析伽利略 1、课件再次出示伽利略的名言，请同学们再次快速默读全文并思考： （1）从这件典型的事例中找一找，伽利略所要追求的“科学的真理”具体 是什么？ （2）“古代圣人的蒙着灰尘的书上的所谓真理” 又具体指什么？请用 “____” 画出来。 2、学生默读课文自主探究，教师巡视。 3、教师组织学生交流： （1）伽利略所要追求的“科学的真理” ：“两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。 ” （2）古代圣人的蒙着灰尘的书上的所谓真理：亚里士多德的话——“两个 铁球，一个 10 磅重，一个 1 磅重，同时从高处落下来， 10 磅重的一定先着地， 速度是 1 磅重的 10 倍。” 4、简单介绍亚里士多德：最博学的人、古代圣人等。 5、出示多媒体课件，引导学生对比朗读后概括填空。 两个人面对的是同样的问题： “（ ）？”亚里士多德认为：“（ ）。”伽利略则认为：“（ ）。” 6、教师导学：在 17 世纪的意大利，当时并没有人相信伽利略说的话，人们都信奉亚里士多德， 读读课文第 2 自然段，课文中的哪些句子能看出人们都信奉亚里士多德？ （1）课件出示：那时候，研究科学的人都信奉亚里士多德，把这位两千多 年前的希腊哲学家的话当作不容更改的真理。 谁要是怀疑亚里士多德， 人们就会责备他：“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？” ①引导学生结合具体的语句理解什么是“信奉”？ ②该怎么读才能读出人们对亚里士多德的信奉？ ③人们如此信奉亚里士多德， 而年轻的数学教授伽利略却敢提出与他截然不 同的观点，请在文中找一找哪些词是人们对伽利略的评价。 （胆大妄为、固执） 你认为他们评价得对吗？ （2）引导学生展开想象，感