自己的花是让别人看的学习教学反思10篇范文.docx

自己的花是让别人看的教学反思 10 篇 自己的花是让别人看的教学反思 自己的花是让别人看的教学反思（一） ： 这篇课文以朴实的语言，讲述了作者在德国的所见、所闻、所感。透过写德国人爱花、养花把花栽种在临街的窗外，让花朵朝外开放，给自己也给别人带来享受和快乐，展现了人与人之间相互关爱，和谐共处的完美境界。 在本文的教学中，我充分发挥学生的主动性，尽量少讲，把课堂的时空让给学生，启发学生自读自悟，充分感受语言的美，想像文中的情境之美，进而感悟作者的微言大义。首先是让学生初读课文，整体感知，初步领略大意，激发学生进一步探究文本的欲望。接下来，组织学生通读全篇，理清思路，明确中心，找出“人人为我，我为人人”这个中心句，借以概括全文，把握全篇。然后，再由中心句展开，让学生浏览课文，思考作者是透过哪些资料具体表达这一中心的，并找出文中精彩的词语和句子，交流欣赏。重点 理解“莞儿一笑”、 “花团锦簇”、 “姹紫嫣红”、 “应接不暇”， 等词语，感受的语言之美。这是对中心的展开，由点再回到面，借以对进行细致的揣 摩和研究。学生在个体研读的基础上，再在小组内讨论交流，加深对课文的认识。重点感受和理解“看花”一段。教师朗读，学生想像。想像鲜花的美丽，体验完美的情感，加深学生的感悟。在群众讨论的基础上，让学生深入领悟“人人为我，我为人人”的思想境界。最后，让学生联系自己的生活，结合对课文的理解，写下自己的阅读感悟。 课后回味，觉得朗读指导还是不到位，渗透在字里行间中的美，蕴含在的思想和情感，始终没有能够让学生更加充分地去领略。 自己的花是让别人看的教学反思（二） ： 《自己的花是让别人看的》教学反思 《自己的花是让别人看的》 是我国著名语言学家、 教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。 作者先点明了德国是一个爱花的国度； 然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人十分爱花；之后用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”； 最后讲述作者再次来到德国， 又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。 得知我要上此课，我每一天都要花半个小时来读此课文。但是即便如此过了三天，脑袋还是一片空白，不知如何设计，赶紧向黄老师求助。他推荐我去看教参，然后再去网上看别人的教案。这样去做，自己慢慢有头绪了。 1 这节课我主要围绕两句话“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”来展开教学，让学生自主去找文中描述景色奇丽的句子，透过想象，品读关键词、带着感情朗读去感受德国街头美丽的花景。 再次让学生自主去找文中描述民族奇特的句子，透过自主思考、同桌讨论、联系实际去领会那种境界“人人为我，我为人人”。设计中我十分满意的一个地方就是对文本进行了再创造， 让学生把“人人为我， 我为人人”反过来读， 发现“我为人人， 人人为我”。 然后让学生谈谈你喜欢哪一种。老师不表态，让学生选取自己喜欢的，朝着自己喜欢的去做，两种都没有对与错之分，何必把老师的思想或是别人的想法强加在他们身上。 一周的时间用在写教案，弄 PPT上。剩下的一周就是试课。从星期一向到上汇报课的前一天还在试教。 虽然这节课其他两位语文老师已在他们班上了，但我还是申请再去上，毕竟对于新老师，每一次上台都有不同的收获。 两位语文老师欣然同意并订好时间—— 5（ 2）星期三， 5（ 3）星期二。星期一下午第 6 节课，把几位实习老师和指导老师当学生，进行又一次试教。果然功夫不负有心人，上完汇报课后得到了指导老师的好评，具体体此刻以下几个方面： 第一，教学语言给学生一种美。 这篇本身就是像诗一样美丽，因此在教学中要给学生以一种美的享受，而这美的享受大部分是需要教师的语言来进行引导， 在这个方面我做的比较好，用优美的语言来引导学生说、读、总结，用自己的语言让学生感受到了德国美丽的风景，在某些地方配上了舒缓的音乐和图片，更让学生有了美的感受。比如在讲解德国景色的奇丽时，引导学生从看、听、闻、触摸等几个 方面想象。 “让我们静静地走进德国的大街小巷， 一齐去欣赏那奇丽的花景。 此刻的我们沐浴在花的海洋里，闻着花香，赏着花景，望着家家户户的窗 外 ”在说的时候配上了音乐，就把学生带入了一种美的境界。 第二，读的形式多样。 有个人读、齐读、分主角读、大组分读。讲解风景的句子时让学生透过读来体会意境，在读中学生对于、句子的理解一次比一次深刻。 第三，课堂节奏把握好。 不是我想夸夸自己上的课有多成功。说实话之前上的所有课，我都讲不完，都要再花一些时间才能讲完。这个问题一向都苦恼着我，请教过老师、同学，都无济于事。我也没采取什么措施，想不到这节课讲完了，不拖堂。之前我还一向担心上不完怎样办，