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资料获取的方法：;第五章 教育观察法;;一、 什么是观察法;小宇双休日的语文作业又一次没有完成。因为小宇不完成双休日的作业已有“前科”，而且已经教了他两年的数学老师告诉我，小宇只要他的爸爸对他稍有放松，他的学习就会很快退步。因此，对于小宇这次没有完成作业的原因，我的判断是，他的父亲近阶段没有用心去管儿子，小宇也很怕做作业。但这只是我的判断而已。 ;我找来小宇，没有像以往一样带着愤怒的情绪与他交谈，交谈的气氛比较和谐。当我问他不做作业的原因时，小宇也没有任何对立情绪，没有表现出任何想说谎的架势。他告诉我是因为他练广播操回到教室时（小宇将代表学校参加区里的广播操比赛），我写在黑板上的回家作业已经被值日生擦去了。看小宇回答时的神情，一副很平静的样子。我相信这可能是真的。;但我还是坚持我的看法，小宇是充分利用这样的机会，偷懒不做作业。事实也是如此，我早上就关照小宇利用课余时间将作业补起来，但直到放学，他欠下的作业一点都没有补上。 我想通过与小宇爸爸的交谈来了解小宇在家庭的学习情况。小宇告诉我放学时他爸爸会来接他，于是我拨通了小宇爸爸的电话。小宇爸爸在城管队工作，当我与他联系的时候，他很爽快地答应马上就来。;于是，我开始了与小宇爸爸的交谈。小宇爸爸很吃惊孩子没有完成作业，他告诉我，在家中他看到儿子是很认真地做着作业的。这时，我除了尽量站在家长的角度尽与家长沟通好之外，我脑中还不忘记观察法中的一个重要注意点，那就是“要深思细察，善疑多问，面对观察事实进行分析，不断提出为什么。” ;于是，我开始和小宇爸爸交流他们家的居住环境，因为我知道，一般孩子在家不能自觉完成作业，居家环境的好坏十分重要。果然，小宇的爸爸告诉我，在他们家周围，住着5、6个在民工子弟学校读书的孩子。小宇爸爸还告诉我，平时这些孩子一般没有回家作业，一回到家中就是玩耍。我和小宇的爸爸由此达成共识，小宇不做作业，受环境影响是最主要的原因。 ;小宇不完成作业的原因彻底清楚了，接下来的初步对策是， 第一，小宇近阶段参加广播操训??有时会抄不到当天的回家作业，我把我的手机和家庭电话号码都亲手抄给他，并承诺保证为他提供询问作业的服务。 第二，我和小宇的爸爸将共同监督小宇完成作业的情况，让小宇尽量少跟那5、6个孩子接触，除非已经把作业已经做完。我和小宇爸爸还跟小宇约法三章，如果这5、6个孩子要进网吧或者要做别的坏事，坚决断绝与他们的往来。 ;科学观察与日常观察的差别; 日常的 　　 　　　日常活动　　　 有目的的　　　有目的的 　　　　　　　　　　　　系统化的　　　系统化的 缺乏　　　　│　　　　　　　│　　　　　　│　　　　　非常 规范的　－－│－－－－－－－│－－－－－－│－－－－规范的 　　　　 对感知到的 针对某一 针对某一 所有对象的观察　　情景的观察　　问题的观察 　　　 　 　　　　　　　　　　 ? 　 　图：观察系列示意图 ;二. 观察法的作用; 中外教育史上有许多优秀的教育家善于观察自己的教育对象，并把观察的结果记录下来，成了宝贵的第一手材料。 例如，我国著名的幼儿教育专家陈鹤琴，用日记的方式，仔细认真地观察儿子的身心发展，并作出了详细的文字记载与摄影，连续观察了808天，积累了大量的材料，于 1925年出版了《儿童心理之研究》一书。 苏霍姆林斯基一生写了许多著作，大部分资料是靠自己观察获得的。 ;观察法是教育科研中最常用的一种方法。它贯穿于研究过程的各个阶段。不仅在收集和积累各种事实、资料和仔细观察研究对象的发展变化阶段可以使用观察法，而且在查明研究事实和现象之间的相互作用和相互依赖关系，对事实进行定性定量分析，把所有关于研究现象的材料加以概括和综合，在教育实践中检验理论成果的正确性，以至到最后把获得的材料和研究成果用于实践中去，都可以使用观察法。 具体说，其作用体现在以下三个方面。 ;（一）有助于课题的选择与形成; 事实上，有经验的教育工作者，就往往善于观察教育实践中所产生的现象、问题，从中受到启示，形成教育科研课题。 如有的教师通过对入学新生的观察，发现有的学生常常出现不适应性，如何使学生从不适应到适应，对他们今后的学习、成长都有十分密切的关系，由此而提出并形成了大、中、小学、幼儿园如何衔接的研究课题。 同样，关于学校、家庭、社会配合教育的研究，也是通过对学生在学校、家庭、社会中的种种不同的甚至对立的表