统编本初中语文九下11《送东阳马生序》教学课件（第二课时）-教学PPT课件-教学课件.pptx

送东阳马生序第二课时请小组合作探究回答以下问题：本文中有几处对比？这几处对比有什么作用？宋濂和马生之间是对比关系吗？对比的写作手法师：辞色严厉，甚至叱咄师生态度 对比生：色愈恭，礼愈至善学勤学同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥生活情况对比作者：緼袍敝衣，日仅再食作者：借书抄书，奔走求师， 生活艰辛，尊师力学学习条件对比：其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！今诸生:衣食丰足，无须奔走， 有问必答，藏书丰富先达态度宋濂学习条件生活条件类比对比同舍生诸生马生马生何人？----太学生、乡人子为何赠序予他？“甚贤”“言和而色夷” “撰长书以为贽，辞甚畅达”“甚劳”“善学者”——德——才——勤宋濂和马生之间是对比关系吗？有同学提问：既已“甚贤、甚劳、善学”为何“故”道“为学之难” ？类比是将一类事物的某些相同方面进行比较，对比，是将截然相反的两种情况进行比较。马生和宋濂有很多相似的地方，用心于学，同辈称贤，为人谦和，又是同乡，所以宋濂不是用讲大道理的方式，而是自己现身说法，借自己“勤学”“嗜学” “心专”，才业精德成经历勉励同乡后学勉励他从善学到嗜学，到心专于学，期待后生有更大的建树。主旨探微这篇文章作者的写作意图是什么？你从哪些地方得到你的结论？1.中心句2.题目和序的文体特征3.结尾“谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！” ……1.各段中心句１、盖余之勤且艰若此。２、其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若之专耳，岂他人之过哉？３、余故道为学之难以告之。全篇围绕“劝学”中心，从幼时经历出发，到太学生条件优越，应心专于学，层层递进，前后呼应。表现了激励太学生学习的中心思想。2.题目和序的文体特征长辈对晚辈称呼地名，今属浙江送 东阳 马生序序是一种文体，分为书序和赠序，书序一般印在书前评介作品或说明写作目的。赠序有临别赠言的性质，内容多为勉励、称许之辞。本文写于洪武十一年（1378），1377年宋濂告老还乡，第二年又应昭到南京朝觐。正在太学的同乡后学马君特来拜访，恰逢他要回乡探亲，宋濂故以此序赠之。3.结尾处谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！本文结尾处卒章显志，但在一些版本中对结尾多有删节，认为前文已经将写作意图隐含其中，你认为结尾处是否多余？拓展小资料古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例：囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）对联小结上联：负箧曳屣求师苦下联：上联：名闻天下 文称四海 缘于心无旁骛下联：上联一：负箧曳屣求师苦下联 ：援疑质理叩问勤 缊袍敝衣生活艰 假书抄录读书勤 ……上联二：名闻天下 文称四海 缘于心无旁骛下联 ：誉美九州 德震八方 但因中有足乐 学富五车 才高八斗 只因中有足乐 声传宇内 享誉九州 只因主一无适 声扬遐迩 辞称八方 只因学有勤艰 俯身求教 历尽万难 终得誉满天下 幼嗜读书 成叩先达 终究学有所成 ……小试牛刀下列句中加横线词与现代汉语意义相同的一组是（ ）A、今诸生学于太学，县官日有廪稍之供B、有司业、博士为之师C、公子颜色愈和D、非天质之卑D解释下面加横线词语①患无硕师名人与游 （ ）②媵人持汤沃灌 （ ）③同舍生皆被绮绣 （ ）④撰长书以为贽 （ ）⑤日再食 （ ） 才学渊博的老师热水通“披”信两次教学PPT课件来源于网络搜集，供各位教师学生学习参考教学PPT课件来源于网络搜集，供各位教师学生学习参考教学PPT课件来源于网络搜集，供各位教师学生学习参考教学PPT课件来源于网络搜集，供各位教师学生学习参考教学PPT课件来源于网络搜集，供各位教师学生学习参考教学PPT课件来源于网络搜集，供各位教师学生学习参考教学PPT课件来源于网络搜集，供各位教师学生学习参考教学PPT课件来源于网络搜集，供各位教师学生学习参考教学PPT课件来源于网络搜集，供各位教师学生学习参考教学PPT课件来源于网络搜集，供各位教师学生学习参考教学PPT课件来源于网络搜集，供各位教师学生学习参考教学PPT课件来源于网络搜集，供各位教师学生学习参考教学PPT课件来源于网络搜集，供各位教师学生学习参考