二年级美术下册第15课《向日葵》教案浙美版版.docxVIP

好大的向日葵 一、教材分析 迷人的向日葵，曾吸引了多少文人墨客。它的形状独特、色彩丰 富，尤其是它所具有 的强大生命力和向阳的特性，令人赞叹不已。“朵朵 葵花向太阳，我们紧跟共产党，高举 红旗向前进”的歌词里， 用象征比喻的手法对向日葵的精神进行了歌颂。 教学本课时， 不仅 要仔细观察向日葵的形状，辨别其变化的色彩，进行合理的、 有创造性的想象，还要对向日 葵的强大生命力有更深的领悟，创作出富有感情的新颖之作。 教材选用了荷兰画家凡·高和伍必端的作品，还有几幅学生作 品和一张图片。教师可 以简单地介绍凡·高等画家的简历及色彩的有关知识，也 可以用资料的形式发给学生 看。 凡·高的作品似团团燃烧的火焰，而伍必端的作品像在淋漓地舞蹈。另外还可以提供实物， 让学生有观察的对象，有资料和范作；结合语言、 探究、小组合作等形式来促进学生的想象 力、观察力、创造力的进一步提高。 二、教学目标 认识向日葵的形状、色彩、大小等特征。 培养学生的观察力、想象力，并能进行艺术再创造。 激发学生热爱花草、热爱大自然的情感，同时能养成认真、仔细地观察生活的好习惯。三、重点、难点 重点：抓住向日 葵的特点 ( 形色 ) ，画 一幅有关向日葵的作品。难点：能根据向日葵的特征进行艺术再创造。 四、课前准 备 （学生）绘画用具、各种纸张等 （教师）课件或录像、范作和图片等 五、教学过程 说明：本课例以一个童话故事的形式构筑主要脉络，让学生进入奇异的童话王国。王国中向日葵是多么特别，色彩富有魔力，各种材料都是王国的构建材料 聆听音乐，进入情境。 给学生听《天天 追太阳》等音乐，并作适当的语言引导，让学生的思绪进入向日葵王 国。 猜猜谜语，进入王国。 （ 1）教师出示谜语，并说明猜出谜语就能打开向日葵王国的大门。例如：圆圆的脸儿 围着太阳转。追到东，追到西，它的籽儿大家都爱吃。 （答案：向日葵。 ） （ 2）揭示课题：《向日葵》。 3. 出示课题，观察特征。 教师以课件的形式“带领”学生进入向日葵王国 [参观一 ]。 （ 1）出示实物照片或有关 向日葵的录像，并提问：向日葵的花盘、叶子的形状有什么 特点？（也可以与其他花进行比较，把课题补充完整： 《好大的向日葵》 。） 2）出示学生作品或教师范作：让学生认识色彩，寻找相似色，并告诉学生相似色彩的名称。 4. 欣赏作品，互动表演。 （ 1）出示作品（教师运用语言来说明这是向日葵王国的艺术长廊） ：凡·高、伍必端 等画家有关向日葵的作品或者有关在风中的向日葵的录像等， 让学生边看边想象， 边做动作， 再互相交流 [ 参观二 ] 。 （ 2）播放课件：学生边看边想象向日葵的特征，也可想成故事，然后再 交流。 1 学生创作，教师指导。 1）提供想象的分类内容：夸张（变大、变小等） ；用途（一般、特殊等） ；结构（枝、叶、花等）；拟人（或拟物等） 。 （ 2）学生用彩笔把向日葵以实物写生或想象的形式画下来 [ 参观三 ] 。 （ 3）学生创作，教师指导（在涂色方面可告诉学生用点 、线、面的不同形式及组合， 同时在色彩的统一、相似色等方面做些指导） 。 6. 评价作品，课外拓展。 （ 1）提供评价的建议：从技法、构思、创意等方面进行评价。 （ 2）请画好的同学把作品贴在黑板上，全班交流或者每小组抽一张来交 流（教师运用 语言来说明我们是参观最 酷最前卫的向日葵创作展） [ 参观四 ] 。 3）教师以恰当的语言小结，提醒学生热爱大自然，做生活的有心人。 4）结合课件，教师说明参观向日葵王国没有结束，让学生进行课外拓展：①比较向日葵与其他花的区别。②对色彩有兴趣的同学可以进行色彩相似色训练与实验。 高效阅读的第二要务是把握所读内容的重点，甚至几个关键词即可。前三章里面，作者最核心的是提出了学习的两个基本要素：兴趣、专注。兴趣可以让我们更主动、积极，更愿意表达自我， 就好比作者在书中提到：第一年的象棋比赛非常顺利，和同龄人相比，总是战无不胜，或许最关键的因素就是表达自我。专注：连续 8 个小时完全沉浸于一个棋局的分析，在烟雾缭绕、旁观 插画、嘲笑讽刺不断的公园中下棋。完全融入下棋这项活动，挖掘自己的思维潜能。要有正确的学习理念：整体理论和渐进理论整体理论：把学习的能力看成是一个固定的不能再进步的状态， 把成败归结于与生俱来、无法改变的能力水平。渐进理论：事情都是可以改善的，认为世上无难事，只怕有心人，只要通过努力，一步一步、循序渐进就能获得成功。认为，学习不好是没掌 握正确的思维方式和训练方法。两种理论的心理学测试对比： “整体理论”者：遇到困难，更容易急躁甚至放弃。“渐进理论”者：在困难面前，更愿意迎接挑战。我们每个人的都不一样，存 在着千差万别，而且这种差别只是一个最底层的东西，更重要的是我们要知道自己有学习和改变的