神奇的中医药学习教学学习设计.docx

神奇的中医药教学设计 小学五年 品社《神奇的中医 》教学 一、 情境 引 教 出示情景： 的遥遥感冒了，咳嗽很 重， 奶奶 要 她去看中医，因 中医副作用小；而爸爸 却 持要看西医， 西医 效快， 此一家人争 不休。你 得 怎么 呢？（学生会 : 看中医、看西医、中西医 合） 教 追 ： 什么 ？什么是中医？什么是西医呢？（学生介 ：中医是我 中国人 明的，西医 是由西方国家 到中国来的??。 ） 教 小 ：西医主要利用一些化学成份中提取 品，副作用 大，但是治愈的速度快。中医的副作用 小，但是需要治愈的 ，中医是我 国家的国粹，主要是以中 来治病。中国有五千年的文字可考医学史，形成我国独特的中医 学，今天我 就来了解中医 。 板 ：中医 【 意 ：通 学生 情景，激 学生的学 趣，并使学生了解到中西医的区 。】 二、体 探究 感受神奇（一）中医 的起源 教 依 介 ：中医 指的是中医和中 ， 用我国医学理 和方法来治 疾病的医 称 “中医” ，中医所用的 称 “中 ” 。中 包括中 材、 片、中成 ，中 材指的是中 的材料， 片指的是 加工可以直接入 的，中成 是指成品 ，有丸、散、膏、丹和 。 【 意 ：通 学 使学生知道我国中医 是随着人 的生活和 中 展 造出来的， 史悠久。 】 （二） 合生活 感受神奇 果 （1）学生自身利用中医 治病和保健的方式 教 ： 在人 利用中医 都可以做些什么呢？（治病、保健）你用中 治 什么病？（学生 合 盒介 ） 学生展示吃 的中 的包装：并介 种 的功效和成份。 利用刮痧、拔火罐、足底按摩、等中医学原理进行保健。 学生汇报时教师适时引导： 利用针灸治愈中风、近视 教师补充：针灸分为针刺和灸法。 针灸，是我国传统医学中一门独特的疗法。 “针”即针刺，以针刺入人体穴 位治病。 “灸”即艾灸，以火点燃艾炷或艾条，烧灼穴位，将热力透入肌肤， 以温通气血。大家看过电视剧《我的丑娘》吗？剧中老太太利用艾蒿搓成卷给 他的儿子治肚子疼的方法就是灸。针灸就是以这种方式刺激体表穴位，从而达 到 “治病保健”的目的。针灸因为易学易用，已经在现代家庭医疗中发挥越来 越重要的作用了。 教师补充： 刮痧治病 利用刮痧治疗感冒 教师补充刮痧：就是利用刮痧器具，在家里有时会就地取材利用身边的一 些小东西，例如：硬币、硬塑料片充当刮痧板，刮试经络穴位，改善局部微循 环，起到疏通经络，消肿止痛，从而达到防病治病的作用。 C.拔火罐 利用拔火罐治病、美容 板书：简单器具 教师提问：通过大家的介绍，我们看到利用植物、动物、矿物和简单的器具就可以给人治病，说明了什么呢？（神奇） 板书：神奇的 教师小结：使用一些非常普通的植物、动物、或简单的器具通过利用中医药学的原理进行加工和使用，就能达到治病和保健的目的，使我们认识到中医药真的很神奇。 【设计意图：通过调查使学生感受到在我们身边人们普遍利用中医药治病，并利用中医的原理来进行保健。并通过中医药的材料的普通和简单就能起到治病强身的作用，感受到中医药的神奇。 】 中医治病的神奇故事 （1）现在利用中医药治病的故事 教师导语：中医药的神奇不仅表现在他的材料的简单、普通，还表现在治疗疑难杂症呢。 了解教材 75 页中的故事 教师导语：我们介绍了身边的人利用中医药治病的故事，其实不仅在现在，在很遥远的古时候也有很多利用中医药治病的神奇故事呢？能把你知道的故事讲给大家听吗？学生介绍知道的故事。 （2）教师补充扁鹊为蔡桓公治病的故事 提问：通过这些小故事你有什么想法呢？ 教师小结：从古至今，我国传统的中医药技术为人们祛除病痛，挽救生命，演绎了很多的神奇故事。 【设计意图：通过讲述古代名医治病的故事，使学生进一步感受到中医药的神奇。】 （三）、了解古代名医 感受中医药历史 教师：中医药这么神奇，是谁发明的呢？（中国人）正是因为中国人发明的，所以才叫中医药。在中国历史上有很多著名的医药学家，他们对中医药的发展做出了杰出的贡献。 教师出示探究问题： 了解我国著名的医药学家及他们的成就 学习提示： 1．每个小组选择 2 位医药学家，根据搜集的资料和教材 74 页内容围绕探究主题进行整理、分析。 根据表格整理学习结果，在年代尺中标注医学家生活的年代。 学生汇报探究结果 教师根据学生的汇报填写表格，并核对年代尺的标注。 人物 主要贡献 华佗 麻沸散 比欧洲早了 1600 多年 扁鹊 望诊、闻诊、问诊和切诊 张仲景 《伤寒杂病论》 思邈 李 珍  著作 80 余部《本草 目》  最著名的是《千金要方》 -- “ 方 物巨典” 教 适 充： 《黄帝内 》：世界上 存最古老、最完整的医学著作，就是《黄帝内 》 。 了