五年级数学上册积的近似值教案西师大版(完整版).docx

积的近似值 教学目 1．理解求 的近似 的意 。学会根据 需要，自己确定 保留几位小数，会用 “四舍五入法”保留一定的小数位数，求出 的近似 。 2． 数学学 的 程， 能运用数学活 中 的数学 律解决一些 的数学 。 教具学具 多媒体 件。 教学 程 一、 情景，激趣引入 教 ：你 回家 了上个月家里用了多少水 ？知道我 当地每吨水多少元 ？ 学生 1：每吨水 1.75 元。 学生 2：我 家用了 6 吨。 学生 3：我 家用了 5 吨。 ⋯⋯ 教 ：怎么 算你 家 多少水 ？ 学生：知道每吨水的 价，用 价乘用水量就得 价。 教 ： 在算一算你 家上个月 多少元的水 。 学生独立解答、 。 教 ：李奶奶家也 水 了，我 一起去看一看。 （ 件出示例 1 情景 ） 教 ：你能帮李奶奶算一算 多少元水 ？ 学生独立解答， 教 巡 了解学生解答情况， 不同解法的同学 ， 估 有以下几 种解法。 学生 1：我是 算的： 1.75 ×8.5=14.875 （元） ，所以李奶奶 14.875 元的水 。 学生 2：我是 算的： 1.75 ×8.5=14.875 （元） ，14.875 元≈ 14.88 元，所以李奶奶 14.88 元的水 。 教 ： 在出 了两种不同的 算方法， 大家想一想，你 成哪种？ 什么？ 学生 1：我同意第 1 种答案，因 我 算出的 果也是 14.875 元。 学生 2：我 第 2 种答案正确。因 14.875 元就是 14 元 8 角 7 分 5⋯⋯我 用“四舍五入法”取近似 ，所以李奶奶 14.88 元的水 。 教 ：大家分 表了自己的看法， 到底 哪一解法呢？ 就是我 今天要研究的内 容“ 的近似 ”。 （板 ： 的近似 ） 二、体 感悟 教 ： 才大家 算出的 果， 什么必 求近似 呢？ 学生 1：人民 的最小 位是分，在收付 金 ，通常只能算到“分”。而 5 厘 没 法付，所以要把小数点后面第 3 位 个“ 5”收起来， 等于 14.88 元。 学生 2：我 可以把分以下的 省略， 等于 14.88 元。 学生 3：我 把“分”以后的数作 “ 1”收起来。 ⋯⋯ 教 ：大家 哪一种建 好？ 学生分 、 。 学生：用“四舍五入法”比 好， 因 自来水公司比 公平， 可以减少公司的 失。 教 ：都同意 种方法 ？ 学生：同意。 学生 4：我 等于 14 元。 教 ： 你 自己的理由好 ？ 学生 4： 在日常生活中收付 金 很少用到分。比如 菜 ，几分的零 人家一般就不收了。 学生 5：我 必 保留两位小数，我的 在税 部 工作，她 工作中一分 也不能少收。 学生 6： ，如果每人少收几分 ，全国就会少收很多 。 学生 7：我 他 的都有道理，只不 根据 情况而定。 教 ： ， 位同学 得 ， 算 的数 ，要先 算出 付的 数，然后可根据 情况决定 保留的小数位数， 小的 数可保留两位或一位小数， 大的可保留整数 （特殊情况除外）。 教 ：你 能用 些 来解决生活中的 ? 学生：能 ! 件出示例 1 后面的两个 ，学生独立解答。 三、 拓展 用 （ 件出示例 2 的情景 ， 中不出 “得数保留一位小数”） 学生列式。 教 ： 0.47 ×3286 的 有几位小数？你 保留几位小数比 合理？ 学生分 ， 。 学生：我 保留整数 合理。 因 零点几千克 于榨出的 油量来 影响不大， 不需要非常精确。 ⋯⋯ 教 ：我同意大家的意 ，在 道 中，省略的数不影响 3286kg 油菜子出油量的 和判断， 了 便，我 可以把 保留整数。能 算 道 ？ 学生： 0.47 看做整数是 47，四位数乘两位数的笔算我 没学 。 教 ：像 种 大数的 算，我 可以用 算器来算。 学生用 算器解答例 2。 四、 梳理 教 ：通 前面的学 ，你有什么 ？ 学生 1：求 的近似 的方法是先求出 ，再根据要求一般用“四舍五入法”保留小数的位数。 学生 2： 算小数乘法 ，要根据 需要或 目的要求取 的近似 。 学生 3： 大数的 算，可以用 算器来算。 ⋯⋯ 五、巩固延伸 （ 件出示第 14 堂活 的情景 ） 教 重点引 学生分析、 “ 保留几位小数”， 学生明确求 的近似 是生活的需要。 珍惜眼前的学习机会，当你现在有机会学习各种经验时，一定要倍加珍惜。靠混日子是混不了一辈子的，许多过程都是不能省略的，至少学会这些经验可以让你少走很多弯路。每个人的选择 都是在自己力所能及的范围内做出的最优的选择，大部分人都是安全感的奴隶，当你觉得生活轻