二年级语文下册目标细化.docx

二年级语文下册 目录 学期 目 园地一 9 日月潭 ?????????? . 1 找春天 6 雷 叔叔，你在哪里 ?????? 2 古 两首 7 我不是最弱小的 ???????? 3 笋芽儿 8 卡 和她的小猫 ????????? 4 小鹿的玫瑰花 文园地二 ?????????? ... 泉水 ????????????????????? 小学语文第四册教学总目标 1． 继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。 2．认识 400 个字，会写 300 个字。要求认识的字能读准字音， 结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识 的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则 要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用 于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自 主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受 汉字的形体美。 3．继续使用音序查字法和部首查字法查字典， 培养独立识字的 能力。 4．喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感 情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在 教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。 5．能联系上下文和生活实际， 了解课文中词句的意思， 在阅读 中主动积累词句。 6．能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。 养成爱护图书的习惯。 7．积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。 8．逐步养成讲普通话的习惯， 增强愿意与人交流的意识， 认真 听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短 的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信 心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。 9．对写话有兴趣， 能把看到的、想到的写下来。在写话中学习 运用阅读和生活中学到的词语。 根据表达需要， 学习使用逗号、 句号、问号、感叹号。学习写日记。 10．对周围的事物有好奇心， 乐于观察大自然， 热心参与学校、 社区活动，并能表达自己的感受。 第一单元总目标 1、 通过本单元的学习引导学生去感受春天。 2、 激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。 3、 认会本单元的生字，读准音，明白字的意思。 4、 会写本单元的生字，能读准字音，认清字形，正确书写。 5、 引导学生多读， 让学生在充满感情的朗读中领悟内容， 体会感 情，品味美感，做到朗读与感悟交融。 6、 引导学生把读书与思考结合起来，与积累结合起来。 7、 背诵课文中自己喜欢的句、段、篇。 找春天 教学目标 知识能力：（ 1）会认 9 个生字，会写 9 个字。（2）正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文， 体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情景。 过程与方法： （1）学会与人合作，与人交流。 （2）学习积累语言的方法，学习观察生活的方法。 情感与态度： 通过学习课文， 使学生感受春天的美景， 热爱春天，愿意去观察、发现大自然的美。 教材重点 1、识记生字，在理解的基础上积累词语。 2、引导学生有感情的朗读、背诵课文，从找春天的过程中感悟 春天，体会找春天的乐趣，从而体验发现的快乐 . 教学难点 通过学习课文， 使学生感受春天的美景， 热爱春天，愿意去观察、发现大自然的美。 教学建议 1、教学时通过歌曲、小诗让学生感受春天，在脑海中留下一幅 关于春天的记忆模块， 由课文联想到整个春天特有的景色， 然后随着 文中的小朋友去寻找春天。 2、在教学时，“以读为本、读中感悟”成为本课教学的重要手 段之一。以多种形式的读，帮助学生理解、感悟语言，在反复的 诵读中，读出句子间的停顿和整篇课文的诵读节奏， 掌握朗读技 巧，为今后诵读散文诗奠定基础。 3、最后在理解课文的基础上再让学生欣赏春天的美景、画一画 春天来自主探索春天的奥秘。 教学过程 第一课时 教学目标 1）会认 9 个生字，会写 9 个字。 2）正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情景。 教学重点：朗读课文，识字。 教学难点：通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。 教学建议 教学时通过歌曲、 小诗让学生感受春天， 在脑海中留下一幅关于春天的记忆模块， 由课文联想到整个春天特有的景色， 然后随着文中的小朋友去寻找春天。 一、 创设情景，导入课文： 同学们，我们一起来听一首歌曲，听完后要用你觉得最美的语言 来说出感受。 学生自由发言。 想一想，春天都来到了哪些地方？你 还能从哪里找到春天呢？请大家读一读下面这首小诗。 （课件展 示） 春天在哪里？ 春天在竹林里： 春天的雨一阵又一阵，竹笋从地下探出头来。 春天在哪里？ 春天在田野里： 春天的太阳那么暖，那么亮， 麦青，菜花黄，蚕豆花儿香。 春天在哪里？ 春天在枝头上： 春天