京韵集体备课.pptVIP

导入部分 老师跟随伴奏表演歌曲《蝈蝈和蛐蛐》，学生体会歌曲的演唱情绪及演唱特点） 师：同学们，这首歌有趣吗？哪个地方有趣？ 生：拖长腔、儿化音。 师：这首歌曲的演唱情绪是什么样的，你们觉得这首歌曲的演唱风格和我们以往学习的儿童歌曲有什么区别？ 生：诙谐、幽默；像京剧。（结合上两节课的内容引导学生总结这首歌曲中的戏曲韵味） 学　唱　歌　曲 （1）学唱第一乐段 师：我们首先来看看第一乐段。“吹牛皮”的旋律“ 5 5 5 ”上面的音乐符号大家还记得吗？ 生：记得，是顿音。 师：有顿音的地方怎样演唱？ （学生随琴跟唱第一乐段） （2）学唱第二乐段 师：那第二乐段“别着急”的后面有一个什么符号？ 生：二分休止符，休止两拍。 （教师指导演唱，注意休止部分） 师：老师这里有两个装饰品，蝈蝈和蛐蛐，哪一组想到前面来展示自己？ （学生台前展示） 师：同学们表演得太好了，我也想参加，行吗？ 生：行。 师：谢谢！那我扮演什么呢？ 生：大公鸡吧！ 师：好的。 （课件播放歌曲动画，师生一起表演唱） （老师参与表演，请学生安排角色分工：一男生扮演蝈蝈，一女生扮演蛐蛐，老师扮演大公鸡） 学　唱　歌　曲 （1）学唱第一乐段 师：我们首先来看看第一乐段。“吹牛皮”的旋律“ 5 5 5 ”上面的音乐符号大家还记得吗？ 生：记得，是顿音。 师：有顿音的地方怎样演唱？ （学生随琴跟唱第一乐段） （2）学唱第二乐段 师：那第二乐段“别着急”的后面有一个什么符号？ 生：二分休止符，休止两拍。 （教师指导演唱，注意休止部分） 第　三　课　时 教学内容 　　歌曲教学：蝈蝈和蛐蛐 教学目标 一、过程目标：学生在学习、表演歌曲的过程中感受体验歌曲的京剧音乐风格与韵味。 二、认知目标：能分角色、有感情地演唱歌曲，能用多种形式来表演歌曲。 三、情感目标：学生在学习、表演歌曲的过程中逐渐感受、体会到做人要踏实，不能吹牛皮的道理。 学　唱　歌　曲 （4）带着演唱情绪完整演唱全曲 师：同学们今天的表现太好了。现在我们就一起跟着音乐，完整地来演唱一下这首歌曲，有没有信心能唱好啊？ 生：有信心。 师：太棒了！ （学生跟着歌曲原唱完整演唱歌曲） 师：同学们演唱得太好了。但我还是总觉得有欠缺的地方。想一想，问题出在哪里？ 生：…… （主要强调京韵——儿化音） 师：那让我们再一次地感受一下美妙的京韵吧！ 学　唱　歌　曲 3、自主听唱 师：非常正确，这首歌曲分为三个部分，我们称三个乐段。下面，请同学们跟随音乐一起，完整地来哼唱一次这首歌曲，感受一下刚才这位同学的理解对不对。 （学生跟音乐一起轻声歌唱） 师：太棒了！不过有几个地方，老师想跟同学们一起来探讨一下，怎么样唱会更好听呢？ （学生跟琴分乐句解决难点） 人音版小学音乐第10册第六课 第 一 课 时 教学内容： 一、了解京剧的四大行当和四大表演形式。 二、聆听京剧选段《我们是工农子弟兵》《都有一颗红亮的心》 三、了解京剧的起源，分辨京剧和其他戏曲。 教　学　目　标 一、情感目标：通过聆听和参与表演，培养学生对京剧的热爱之情，从而激发学生对中国民族音乐的热爱之情。 二、认知目标：了解京剧的起源；初步了解京剧的四大行当；，并通过模仿认识京剧的四大表演形式。 三、技能目标：能参与京剧表演，能演唱一两句京剧；能分辨京剧与其他戏曲。 教 学 设 计 一、听京剧： 教师表演导入：教师演唱“都有一颗红亮的心” 设问：老师表演的是什么？ 学生回答。 设问：你对京剧了解多少？你能哼唱一两句吗？ 引入对京剧的简介：我国戏曲剧种有三百几十种。其中京剧是影响较大的大剧种之一。京剧是我国的国粹，是流行于全国的重要剧种之一。迄今已有200多年的历史。清乾隆五十五年（1790年），原来在南方演出的三庆、四喜、春台、和春4个徽调班社，陆续进京演出，同来自湖北的汉调艺人合作，相互影响，又接受了昆曲、秦腔的部分剧目、曲调和表演方法，并吸收了一些民间曲调，逐渐融合、演变，发展成为京剧。因此京剧的发源地并不在北京，而是安徽。早在1919年京剧大师梅兰芳赴日本演出以来，京剧频繁走出国门访问演出 ，对促进国际文化交流作出了重大贡献。 二、 赏 京 剧 1、师：今天老师就和同学们一起走进京剧，去了解京剧更多的知识。老师首先送给同学们八个字，同学们看一看，对这八个字你知道些什么？(师在黑板上贴出“生、旦、净、丑、唱、念、做、打、”八个字) 2、生谈谈自己了解到的相关知识。 3、师设问：看到这八个字，你还想知道什么？ 4、针对学生的提问，采用师讲解或看课件学生总结的方法解决问题。（此步骤主要是针对学生的提问师灵活采用方法充分利用课件和学生共同探讨，尽量引导学生通过听、看、想自主解决问题，尤其是四大表演形式，除了让学生说还可让学生模仿着唱