三年级下册数学教案 10.2 合理安排时间 北京版 (2).docxVIP

数学广角《-合理安排时间》教学设计 一、教学内容：课标教材四年级上册数学广角例1沏茶问题。 二、教学目标： 1、知识目标 （1）使学生通过简单的实例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。 （2）使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。 2、能力目标 （1）使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。 （2）使学生在自主探索、合作交流中积累从事数学活动的经验，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。 3、情感目标 使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。 三、教学重点：使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。 四、教学难点：引导学生从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方案。 五、教学准备：课件、工序卡片 六、教学过程： (一)、课前谈话，引出课题。 1、师：同学们，昨天老师给大家布置一个任务，回家后试一试1分钟能做什么？你们都试了吗？谁愿意分享一下？ 生：1分钟可以帮妈妈收拾好桌子、做跳绳110个.（这么厉害！） 师：1分钟虽然短暂，但能做的事情真不少，老师也搜集了一些资料（课件） 师：听到这些，你有什么感想？ 生：一分钟很宝贵，我们要好好珍惜··· 师：同学们说的真好，时间非常宝贵，老师希望同学们能珍惜课堂上的每一分钟，认真听讲，积极思考，学有所获，能做到吗？ （二）、探究新知 1、谈话导入： 师: 同学们，中华民族自古以来就有好客之说，我想问问大家，家里来客人时你会怎样招待呢? 生:主动问好 生:给客人倒茶 生:给客人端上水果 师:同学们都是懂礼貌的好孩子。 2、探究新知 师：星期天的上午，李阿姨到小明家来做客。（课件出示） 师：从图上你能得到哪些信息？ 问题是什么？ 生：妈妈让小明给阿姨沏茶，问题是怎么能尽快喝上茶。 师：说到沏茶，需要做哪些事情呢？ 生：接水、洗杯子、找茶叶、洗水壶… 师：还有谁来补充？大家说得很好，我们来看小明需要做哪些呢？（课件出示） 谁来读？ 指名读。 师：小明要做这么多事，请你帮他合理安排一下，设计出能尽快让客人喝上茶的方案，可以用你手中的工序卡片摆一摆，并算出所用时间。 3、 交流方案 师：谁来摆一摆，说说你是怎样安排的？ 注意要说明：先干什么？再干什么，一共需要多少分钟？ （请学生上台摆工序图片，师引导学生叙述设计的过程） 点拨时注意：沏茶的顺序是什么？怎样安排节省时间？哪些事情可以同时做？ （ 随机板书： 先后顺序 同时进行 ） 师；谁还有不一样的方法？（请另一个学生上台摆工序图片） 师；谁还有更省时间的方法？（再请一个学生上台摆工序图片） ①洗水壶 → 接水 → 烧水 → 洗茶杯 → 找茶叶 → 沏茶（14分钟） ②洗水壶 → 接水→ 烧水 → 找茶叶 → 沏茶（12分钟） 洗茶杯 ③洗水壶 → 接水 → 烧水 → 沏茶（11分钟） 洗茶 找茶叶 4、学生比较，选择优方案。 师：比较上面的几种方案，哪一种方案能尽快让客人喝上茶？为什么 ？ 生：第一种，因为用的时间最少。 师：在哪节省了时间？ 生：烧水的同时洗茶杯、找茶叶，同时做了3件事，所以更节省时间。 师：对比上面1、2这两种方案都是同时做几件事，它们的区别在哪里？ 生：1的方法是同时做了两件事，而2的方法是同时做了三件事，所以最节省时间。 师小结：说得真好！看来，合理安排时间，不仅要考虑哪些事应该先做，而且还要考虑能同时做的事情要同时进行，这样就能节省时间 5、认识流程图 师：像这种能让客人最快喝上茶的方案，我们把它称为“最优方案”。我们一起看看电脑呈现的这种最优方案的流程图。 师：沏茶要先洗水壶、再接水，然后烧水，等待烧水的时间，可以做什么呢？ 师：这样安排要花多长时间？ 板书：1+1+8+1=11（分钟） 师：比一件一件做节省了几分钟？（课件出示：节省3分钟） 师：这种流程图，横向图表示先后完成顺序，而纵向图表示同时完成的事。让我们清晰看到事情完成的流程。 师：你们能不能把工序卡片按照流程图的方式，把沏茶的各种工序摆出来？ 师：同学们摆完坐好。 师：爱迪生曾经说过：人生太短暂了，要多想办法，用极少的时间办更多的事情。所以我们做任何事情都要合理安排时间。（板书：合理安排时间） 6、全课小结 师小结：通过刚才的探究，我们发现，在做事情的时候，能同时做的事情越多所用的时间就越短。在生活中，不仅仅是沏茶，还有很多事情都可以用同样的理念去解决。我们一起来看看。 (三)