小学四年级数学教案-浙教版四年级数学分数的初步认识1.docx

五、分数的初步认识 一、教材分析 本单元的内容比较单一，介绍的是分数的初步知识。其中主要是分数概念的建立。考虑到分数的实际应用比小数的实际应用要少，因此我们在教学时，应当从直观人手，通过学生对具体、直观的事、物的分析，来抽象出分数的概念。 分数的概念是在整数的基础上扩充的，是从实际生产、生活和学习实践中“应运而生”的。让学生感悟到大自然中的数的扩展是有根有据的。 教材的显示非常地突出了“平均”两个字。平均分是产生分数的重要依据。因此，我们在教学时应当充分强调和重点突破。 教材的编排特点是充分强调“数形结合” ，学生初学分数，思维的支撑点应该是看得见、摸得着的实物，因此我们在教学时应当珍惜图形的功能和作 用，发挥其效应。 教材的最后由元、角、分自然地呈现并过渡到货币的书写方法，为进一步学习小数打下了基础。 本单元主要学习分数的含义，认识分母是 10、 100 的分数，学会比较简单的分子或分母相同的分数的比较。 二、教学目标 1 ．能通过具体事例或图形认识分数，知道形 a （ a≤ b）是分数。 b ．会用阴影部分占图形的几分之几涂色且会用分数表示。 能说出 1 元， 1 元是怎样得出来的， 10 100 三、教学重点、疑点 本单元的教学重点和疑点是如何理解“平均分” ，特别是正方形的四等分应该有无数种方法，教师不能肯定他说有三种或四种。 （1）感知分数 教学内容 六年制小学数学第八册第 77 页。 教学目标 ．通过学习初步认识分数的含义，会读分数、写分数。 2 ．知道平均分的含义，把一个图形或物体平均分成几份，其中的 1 份表 示几分之一，几份是几分之几。 教学重点、难点、疑点 教学重点：初步认识分数。 教学难点：了解分数的含义。 教学疑点：平均分的理解。 教学过程 （一）导入新课 （呈现基本数学问题，引发认识矛盾，激发学生学习动机） ．谈话：在日常生活中，大家有没有给小弟弟、小妹妹分过东西？请你来分一分。 ．用幻灯出示问题： 口答：（ 1）把 8 个苹果平均分给 4 位小朋友，每人分到（ ）个。 （2）把 4 个苹果平均分给 4 位小朋友，每人分到（ ）个。 （ 3）把：个苹果平均分给 4 位小朋友，每人分到（ ）个。 反馈：（ 1）、（ 2）题直接口答结果，并说说问题特点。教师板书要点：平均分。 讨论：你能否用整数来表示第（ 3）题的结果？ ．归纳问题特征，显示课题。 我们在平均分物体中碰到了一个新问题：每个人不能分到整数个，必须 用一种新数来表示每人分得的数量。 这节课我们就来学习这样的一个新数。 （板书：分数）来解决这个新问题。 （二）新课展开（操作感知，形成表象，初步了解分数含义） 1．认识 1 感知具体分数，知道图形的 1 的含义）。 2 2 （ 1）由形到数，操作感知 1 。 2 1 份问：这 1 份是多 请学生跟着老师把圆对折、剪开。老师指着其中的 少？（学生回答“圆的一半” 、 0.5 ”等）然后教师小结：我们还可以用分数 表示为 1 板书：“ 1 ”）。 2 2 并请学生一边书空，一边读， “ 1 ” 2 （ 2）由数到形，丰富 1 的表象。 2 教师在黑板上贴出一张等腰三角形纸片和一张长方形纸片，提问：现在 想得到每张纸的 1 ，该怎么办？请学生先用等腰三角形和长方形纸片折一折。 2 再演示折法，并说说思考过程。 （ 3）概括表象，形成图形的 1 的概念。 2 提问： 1 表示什么意思？引导学生说出把一个图形平均分成 2 份，表示 2 其中的 1 份，就是 1 。 （本节板书： 平均分 ） 2 2、认识 1 、 1 、 3 （知道把一个图形平均分成几份，其中的一份表示几分之 4 2 4 一，几份表示几分之几） 在黑板上贴出如图的三个正方形纸片 提问：这三个正方形有什么共同点： （平均分成了 4 份。板书： 4 份） （ 1）认识（知道把一个图形平均分成几份，其中的 1 份是几分之一） 在第一个正方形上涂出 1 份阴影。提问：①这一份是这个正方形的几分 之几？ （这一份是这个正方形的四分之一。板书： 1 ②）表示什么意思、 4 （把正方形 一个图形 平均分成 4 份，表示其中的一份，是 1 ） 4 （ 2 ）认识 2 、 3 。（通过由数到形，由形到数的过程，知道把一 4 4 个图形平均分成几份，表示这样的几份，就是几分之几） 教师在第二个正方形中涂出其中的 2 份阴影。提问：涂色部分有几个 1 ？ 4 （ 2 个 1 ，也就是它的 2 （学生齐声回答，教师板书 2 ．学生目视，并书空） 4 4 4 教师板书 3 ，学生读会 3 ，再请学生涂出第三个正方形的 3 ）并说出思 4 4 4 考过程。 小结 3 表示的意思。本节板书： 4 1 份  1 4 4 份 2 2 份 4 4 份 3