XX年《给予树》教学设计.docx

XX年《给予树》教学设计 为了培养同学们真善美的品质，感受富有爱心给人们带来的真 情和快乐，了《给予树》这篇教学设计，希望对大家有所启发，更多 消息请关注。 一、 学习目标 、认识“予、圣、诞”等 10个生字。会写“予、担、宽”等 12 个字。能正确读写“给予、试探、心意”等 20 个词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特 点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。 二、 教学重难点： 重点：通过品读金亚娅的话和妈妈的变化，体会金吉娅美好善 良的品质。 难点：对课文最后一段话的理解。 三、 教学准备：反映圣诞节的图片 生字卡片 四、 课时安排： 2 课时 第一课时 一、走近“圣诞节”。 、自读材料——资料袋。 阅读材料。 交流：通过这资料，你知道了什么 ? 、观察生活——圣诞气氛。 最近你在街上发现了什么变化 ?( 西方圣诞节也走进了中国， 很多家庭也会在圣诞节以自己的方式给家人和孩子带来快乐。 ) 补充介绍： 圣诞节孩子们最喜欢的就是对话礼物了， 不仅圣 诞老人会分发礼物， 自己的父母会给孩子们准备礼物， 而兄弟姐姐们 也会相互赠送礼物， 他们还会给陌生人赠送礼物。 今天我们要学的这 篇课文就是发生在圣诞节的故事。 二、入题。 、读题：给予树。指导学生读准多音字“给”，注意“予”与 “矛”的区别。 、认识“圣诞树”与“给予树”的意义。 “圣诞树”是庆祝节日的装饰， 上面会挂着孩子们的小礼物。 “给予树”是什么呢 ?到书中找找。 A 、读句子。 B 、理解“援助中心”，了解“给予树”的意义——给予树上挂 着的不是圣诞礼物， 而是挂着小卡片， 是一些生活困难的孩子希望在 圣诞节得到的礼物。 希望有爱心的人看到之后， 能够送给他们这个礼 物，满足他们的圣诞愿望。 C 、给予树还可以叫什么树 ?( 愿望树、帮助树、爱心树。。。。。。) ( 过渡：《给予树》这个故事就发生了一个普通的家庭，他们也 像别的家庭一样，在准备过一个快乐的圣诞节。 ) 三、准备“圣诞礼物” 、按要求读第一自然段。 (1) 读准带拼音的生字。 (2) 圣诞节前，孩子们在谈什么 ?妈妈在想什么 ? 、认读生字。提示：“圣”“挚”读音。 、热烈地讨论“圣诞礼物。 (1) 圣诞节前，孩子们在讨论什么话题 ? (2) 他们是怎样讨论地呢 ? A 、“对方”是指谁 ?“试探”是什么意思 ? B 、他们现在最想知道的是什么 ?最想让别人知道的是什么 ? C 、他们最希望送出的礼物是别人。。。。。。希望得到的礼物 是自己。。。。。。 读出“希望送出最。。。。。。甜蜜的笑容。”你从中体会 到兄妹之间怎样 ?( 兄妹之间的友爱之情 ) 、妈妈的担心。 (1) 圣诞节前，妈妈又在想什么 ? (2) 理解“宽裕”的意思。 A 、从哪儿看出家里并不宽裕 ? B 、为什么用“攒” ?你从中感受到什么 ? 妈妈担心的是什么呢 ? A 、反问句改陈述句。妈妈担心孩子们会过得不快乐。 B 、你从中体会到母亲对孩子的什么感情 ?(母亲对孩子的疼爱之 四、作业：抄写词语 第二课时 一、复习导入，抓住重点段做为切入口。 、师引：今天，我们这一节课继续来学习《给予树》。 齐读 课题 通过上一节课的学习， 你了解了课文中的什么内容 ?你能用上这 样的句式来说一说吗 ? 、出示： 把 ，给予了 。 、学生回答，并借机追问，你是从哪一小节中读懂的 ?请你把 它再好好读一读。 二、研读最后一小节，初次体会感情。 1 、齐读最后一小节， （ 让我们一起来读一读 ） 。 2 、解释“如愿以偿” （你读懂了“如愿以偿”这个词语的意思 了吗?） 课文中讲谁的什么愿望终于实现了 ? 是谁帮她实现的 ?请你连起来说一说。 、师引：那个渴望得到洋娃娃的小女孩得到了梦寐以求的礼物 后，她绽开了甜蜜的微笑，这就是一个 ??（ 学生齐：一个陌生女孩如 愿以偿的笑脸。 ） 、师引：同学们体会得真不错，我想这个填空题一定也难不倒 你了。 出示： 这个圣诞节，她不但给我们 （ ） ，还送给我们 （ ） 但是如果，我这样表达这句话，你能说出它们有什么不一样了 吗? 出示： 这个圣诞节，她不但送给我们 （ 善良、仁爱、同情和体 贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸 ） ，海给我们棒棒糖。 这个圣诞节，她不但给我们 （棒棒糖） ，还送给我们 （善良、仁爱、 同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸 ） 。 （ 提示 : 交换了位置 , 作者想强调的内容不同 , 在妈妈的心里 , 对 一个陌生女孩的爱心和棒棒糖相比 , 哪个更让妈妈喜欢 ?） 、师引：是啊，在妈妈的心里，女儿的善良和爱心是多么的珍 贵啊! 此时此刻，妈妈的内心是 ??（高兴、激动、自豪、兴奋等 ）你能 读出妈妈的心情吗