定义法求轨迹方程.docx

《定义法求轨迹方程》教学设计 一、教材分析 圆锥曲线是解析几何的核心内容，属高考必考内容，主要以课本知识系统为线索，全面、 深刻地复习基础知识、基本技能和其中蕴含的基本的数学思想方法。本章内容主要突出了解 析几何中的数形结合思想，方程思想，函数思想，对应和运动变化思想等数学思想及定义法, 待定系数法，参数法等常用的基本方法。 从高考试题来看，求曲线的轨迹方程是解析几何的基本问题之一，是高考中的一个热点 题型，一般与平面向量相结合，多考查直接法与定义法. 从形式上看多为解答题，难度中等，注重逻辑思维能力，运算能力的考查。 二、教学目标 1活化对圆锥曲线轨迹定义的理解，会用定义法求轨迹方程，掌握定义法求轨迹方程的 一般方法； 2、 经历运动变化中探求不变量的过程，体会数形结合思想方法解决问题的要领，认识掌 握数学思想方法的重要性； 3、 在交流探究成果的活动中，分享成功解决问题的喜悦，开阔视野，提升思维的品质. 三、重点、难点 重点：会用定义法求轨迹方程. 难点：寻找某些运动变化中的不变量. 四、教学过程 教学环节 教学内容 设计意图 以 境 激 情 一、提出问题 思考并回答： 1、 若 Fi(-2,0),F2(2,0),且丨 MFi | + | MF2 | =6,则动点 2 2 M的轨迹是椭圆轨迹方程是—乙1 9 5 2、 若 Fi(-2,0),F2(2,0),且 | MFi | — | MF2 | =2,则动点 M 2 的轨迹是双曲线的右支轨迹方程是X2上1(x 0) 3 3、 过点F (1，0)且与直线x=-1相切的圆圆心 M的 复习常见曲线的 定义，用题组导 入课题：定义法 求轨迹方程。第 4题为课题做好 铺垫。 第 第 PAGE #页共4页 轨迹是 _抛物线_轨迹方程是y 4x 2 4、已知椭圆的标准方程是 X 一25 1,左右焦点分别 研 探 论 证 是Fi, F2, P是椭圆上一动点，如果延长FiP到Q,使得I PQl = I PF2 |，则动点Q的轨迹是 圆轨迹方程是 2 2 (x 4) y 100 (学生板演) 定义法 利用所学过的圆的定义、椭圆的定义、双曲线 的定义、抛物线的定义直接写出所求的动点的轨迹 方程，这种方法叫做定义法?这种方法要求题设中 有定点与定直线及两定点距离之和或差为定值的条 件，或利用平面几何知识分析得出这些条件 二、题型： (一)已知两定点 例1:一动圆与圆 Oi： (x+3) 2+y2=4外切，同时与圆 02： (x-3)2+y2=100内切，求动圆圆心 M的轨迹方程 参考解法： 解：设动圆M的半径为r,依题可得 ???| MO1 I = 2+r， | M0 21 =10-r 10-r， ??? MO2|+|MOj 12 |002 ???点M的轨迹是以O1、O2为焦点的椭圆 2 2 ??轨迹方程为： ■— 1 36 27 变式1:一动圆与圆 O1： (x+3)2+y2=4外切，同时与圆 O2： (x-3)2+y2=9外切，求动圆圆心 M的轨迹方程. 解：设动圆M的半径为r,依题可得 ???| MO1 | =2+r， | MO2 | =3+r， ? |mo2| |moJ 1 |oq2| ???点M的轨迹是以01、02为焦点的双曲线的左支 ?轨迹方程为: 2 x 1. 4 y 35 4 1(x 0) 通过例1和变式1，如 果学生用直接法，就 更好的体现定义法的 优越 通过变式，进一步让 学生体会定义法的本 质在于寻找定义中的 不变量 (学生板演) (二)已知一定点和一定直线 例2:已知圆Oi： (x-2)2+y2=1,动圆M与圆Oi外切，且与y 轴相切，求动圆圆心 M的轨迹方程. 解：???动点M到O［(2,0的距离比它到y轴的距离 ???点M到定点0［的距离和它到定直线x=-1的距 离相等 ???点M的轨迹是以0［为焦点，直线x=-1为准线 的抛物线 研探 论 证? 研 探 论 证 1 ???点M的轨迹方程为y2 6(x -) 2 (学生板演) 通过变式，让学生体 会求轨迹方程中的检 验本质，以及分类讨 论思想变式2:已知圆0仁(x-2)2+y2=4,动圆M与圆01外切，且与 y轴相切，求动圆圆心 M的轨迹方程. 通过变式，让学生体 会求轨迹方程中的检 验本质，以及分类讨 论思想 解：当点M在y轴右侧运动时 ???点M到01 (2,0)的距离比它到y轴的距离大2 ???点M到01 (2,0)的距离和它到直线 x 2的距离相等 ???点M的轨迹是以01为焦点，直线x 2为准线的抛物 线 ? P=4 ???点M的轨迹方程为y2 8x(x 0) 当点M在y轴左侧运动时 点M的轨迹是x轴的负半轴 点M的轨迹方程为y 0( x 0) (学生板演) 探究: 已知B为线段 MN上一点，|MN|=6