雷雨教案54粤教版教案.docx

揭阳第三中学教案表 课题 雷雨（节选） 课型 新 授 课 ．了解戏剧作品的特点、作者曹禺及有关《雷雨》的简介。 教学 ．通过语言的品味来分析周朴园、鲁侍萍的个性特点。 目标 ．领会作品中个性化的对话语言对真实、鲜明地塑造人物形象所起的作用。 重点：欣赏起伏跌宕的戏剧情节，紧凑的戏剧冲突和周朴园、鲁侍萍的性格刻 画。 重点 难点：．鉴赏剧中人物个性化的语言。 难点 ．揭示半封建半殖民地社会的腐朽性。 教具 课时 课时 多媒体，电影或话剧《雷雨》视频。 安排 准备 教学方法、教学 教学过程与教学内容 手段与学法、学 情 教学过程 第一课时 一、课前预习 ．课前布置学生结合注释①中与课文有关的情节，通读课文，组织看话剧 《雷雨》的录像，了解故事情节。 ．通过阅读课文或观看录像，要求学生明确课文中出现的八个人物之间的 关系。 ．初步了解周、鲁两家的矛盾冲突。 二、导入新课 文学史上，有许多作品在当时社会有相当重要的影响。今天我们要学的这 篇课文《雷雨》就曾引起轰动，因为它是上个世纪年代作家曹禺为我们勾勒出 的一幅图卷，即半封建半殖民地社会沉闷空气里一场即将到来的社会大变动的 雷雨。 ( 板书课题《雷雨》及作者曹禺 ) 三、戏剧常识介绍（简单） 补充说明几个名词术语： 冲突：是矛盾斗争的一种表现形式。主要通过人与人之间的冲突表现阶级 之间和阶级思想的矛盾冲突，有些冲突也表现为先进与落后、进步与保守的矛 盾冲突。戏剧冲突应比生活矛盾更强烈，更典型，更集中，更富于戏剧性。 台词：是剧中人物的语言。它是性格化的，是富有动作性的，即人物的语 言是同他的行动联系在一起的。台词的表现形式有对话、独白、旁白（登场人 物离开其他人物而向观众说话） 、内白（在后台说话） 、潜台词（登场人物没说出来的语言，而是用表情表现出来的言外之意）等等。 幕和场：幕，即拉开舞台大幕一次，一幕就是戏剧一个较完整的段落。场，即拉开舞台二道幕一次，它是戏剧中较小的段落。 舞台说明：是帮助导演和演员掌握剧情，为演出提示的一些注意之点的有关说明的叙述和描写的语言。说明的内容有关于时间、地点、人物、布景的，有关于登场人物的动作、表情的，有关于登场人物上场、下场的，有关于“效果”的，有关于开幕、闭幕的等等。 四、简介作者及《雷雨》 ．作者（略） ．有关《雷雨》 《雷雨》是一部杰出的现实主义话剧，是一部深刻揭露反动资产阶级的罪恶本质、反映世纪年代大变动的中国社会现实的悲剧。 五、整体感知： ．学生自由朗读课文。 ．理清剧本结构，把握戏剧冲突。 （）请把课文节选部分分为两场，请同学分别概述各场的内容。 第一场内容的概述要点：①午饭后，天气更阴沉，更郁热。低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。 ②周朴园和鲁侍萍在周公馆的客厅偶然相遇。③周朴园看到侍萍以为是新来的下人，但是看到她关窗户的动作非常自然，又忽然觉得她很奇怪。 ④周朴园从侍萍的口音和她自小在无锡长大的情况， 引出对三十年前在周公馆发生 的一桩事的询问。 ⑤鲁侍萍以叙述别人故事的口吻，讲述自己被周公馆少爷玩弄后抛弃的悲惨遭 遇。 ⑥周朴园认出了面前站着的这个“下人”就是当年投河未死的侍萍时，他立刻 转变了先前的态度，严厉地追问“你来干什么” ，“谁指使你来的” ，并且冷冷地说：“三十年的工夫你还是找到这儿来了。 ”但是，为了避免事态的发展，他拿出了骗人的伎俩：一面继续用虚伪的感情欺骗、软化侍萍；一面妄图用金钱堵 住侍萍的嘴，了却三十年前的这笔旧账。 ⑦鲁侍萍撕了支票，只要求见见自己的儿子萍儿。 第二场内容的概述要点： ①鲁大海代表矿上罢工工人找董事长谈判。 ②周朴园用金钱收买“没有骨头”的工人代表，破坏罢工，开除了鲁大海。 ③鲁大海愤怒揭露周朴园镇压工人的血腥罪行。 ④周萍出，命人打亲兄弟，侍萍挥泪忍恨离开周家。 （）分别找出其中的矛盾冲突以及矛盾冲突的焦点。学生讨论后回答。 点拨：第二幕 周、鲁两家的冲突。 第一场 : 周朴园同鲁侍萍的冲突 第一层、周朴园认出鲁侍萍的经过 ( 相遇述旧怨 ) 第二层、周朴园认出鲁侍萍后的态度 ( 相认生新恨 ) 第二场：周朴园同鲁大海针锋相对的冲突。 矛盾冲突的焦点： 第一场 : 三十年的恩怨（爱情的纠葛） 第二场：罢工与反罢工的矛盾（阶级斗争） 六、研习课文 （一）研习第一场第一层。 ．请两名同学分角色朗读第一场的第层。 ．提问：这一层中，周朴园的情态有哪几次变化？鲁侍萍又有什么样的变化？请按情节发展叙述。学生筛选出相关的信息后回答。 明确：朴园和鲁侍萍的见面是偶然的。鲁侍萍认出了周朴园，周并不知道，也没想到侍萍会出现。在这特定的情境下，二人开始了对话。对话围绕在无锡发生的“一件很出名的事情”展开，其中周朴园几次问到侍萍的身份，问语各有不同。他先是看到侍萍关窗的动作，有一种似曾相识的感觉，所