高中信息技术_Flash运动渐变动画教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

Flash运动渐变动画教学设计 教学目标 （1）在知识、技能与过程方面，要求学生能通过一个具体实例的制作，掌握计算机动画制作的一般过程； （2）在方法与思想方面，使学生通过实践掌握动画制作的方法； （3）在情感态度与价值观方面，学生通过实例，体验计算机动画能更直观、更详实地表现事物变化的过程，在动画的设计和创意中体现才智和不断探索的精神，从而激发学生的创造性和解决实际问题的能力。 教学重点与难点 本节内容的重点是多图层的Flash运动渐变动画原理和运动引导层动画。难点是对图层概念的理解。 教学设计思路 本节课采取教师讲授与学生亲身体验相结合、练习与探究相结合的方式，用任务驱动方法和分层次教学思想，开展课堂上的教与学。教师课前准备好《灰太狼与小鸟》Flash动画以及学生课堂学习任务相关的所有素材。通过动画的播放演示，创设情景，激发学习兴趣和学习动机，从而导入新授内容；以问题为导向，细化整个动画的制作过程，分为几个小任务；教师启发式精讲每个任务的原理部分，学生自主学习与探究；通过检查学习情况和学生个别演示，加以分析、讨论、总结，反馈学习效果。 教学过程 情景导入 教师：前几天学习了Flash软件的基础知识和Flash动画制作的两种基本技术，即形状（shape）渐变动画和运动（motion）渐变动画。和形状渐变动画相比，运动渐变动画是一种更重要、更强大、应用也更广泛的技术。让学生先仔细观看一则动画，叫《灰太狼与小鸟》，思考一下，动画中用到了什么动画技术，阐述对动画的了解以及有何疑问。学生也可以就近相互讨论。如果需要，可给两点提示：动画中有几个动画主体，它们的运动轨迹是否直线。 学生：对漂亮的动画发出惊叹声，认真观看动画，思考，并相互小声地讨论。 问题导向 教师：通过光看动画演示，同学们对动画有了初步了解，同时可能还有很多疑问，比如，小鸟和灰太狼同时在运动，这是怎么实现的？小鸟飞行的路线明显不是沿着直线的，这又是怎么做出来的？今天要学习的有关运动渐变动画的新知识就能解答大家的这些疑问。 细化问题，设置任务 教师：通过观看动画，同学们应该知道，两个动画主体（两个元件），无论是灰太狼还是小鸟，它们的动画都是运动渐变动画，这是上一节课学习过的。下面同学们做一下“学习任务”中的任务一，打开“小鸟飞翔”Flash文档，用已有的“小鸟”元件，做一段小鸟飞翔的动画。 学生：做任务一，大约用时3分钟。 教师：巡回查看学生的学习情况，并适当进行个别指导。指定一名学生到讲台上用教师机给全体学生演示如何完成任务一，并做好分析和评价。 教师：教师做好“小鸟飞翔”动画，演示，进一步提问，如何把灰太狼的动画也做进“小鸟飞翔”Flash文档中来？ 学生：自主探究，发现错误 ，怎么也做不对。大约用时3分钟。 教师：分析总结错误的原因，显示课件中的电子板书，在同一个时间段内，同一个图层中只能存在一个动画，从而引出图层的概念。然后制作、演示如何插入一个新的图层二，并在图层二中制作灰太狼的运动渐变动画，这样学生对图层这个重要概念就有一个初步的认识。图层的概念既是本节的重点也是难点，比较抽象，不好理解。为了使学生充分理解图层，把图层比作透明胶片，演示课前准备好的透明胶片，以警察根据多个目击证人描述嫌疑人的若干特征并绘制在多张透明胶片上从而得到嫌疑人大致照片为例，说明复杂动画就是通过多个图层的上单个动画叠加而成的。安排学生做任务二，有能力的还可以完成选作任务。 学生：如醍醐灌顶，完全理解了图层的概念和复杂动画的制作原理。学习任务二。大约用时6分钟。 教师：巡回查看学生的学习情况，适当给与指导。指定一名学生到讲台上用教师机给全体学生演示如何完成任务二和选作任务。选作任务是给动画加一个背景图层，用一张图片作为整个动画的背景。注意，背景图层应该放置在所有动画图层的下面，否则会出现动画被背景掩盖的问题。 教师：之前做的动画都是动画主体沿着直线运动的情况，现在重新观看《灰太狼与小鸟》，大家仔细观察小鸟的飞行路线是直线的么？显然不是，那么怎么才能实现小鸟沿着曲线飞行呢？这需要同学们学习一个特殊的图层技术，即运动引导层。精讲、演示运动引导层技术，制作小鸟沿着曲线飞行的动画。注意两点，一是引导层中的引导线应该不间断、不相交、不闭合；二是要把被引导图层内运动动画首尾关键帧内的元件实例分别拖动并吸附到引导线的两个端点上。安排学生做任务三。 学生：做任务三。大约用时5分钟。 教师：巡回查看学生的学习情况，并适当进行个别指导和评价。指定一名学生到讲台上用教师机给全体学生演示如何完成任务三，并做好分析和评价。 课堂小结 本节课的重点是理解图层的概念和多图层动画原理以及运动引导动画的制作。同学们通过任务驱动学习和自主探究学习掌握了这些重点知识，希望同学们今后结合老师制作的《灰太狼与小鸟》动画的源文件，进