一年级美术下册教案-第13课 叶子片片9-苏少版.docxVIP

《叶子片片》教学设计 教材分析： 本课是苏少版美术教材中一年级的教学内容。上课的灵感来源于日本画家伊东宽创作的绘本《落叶跳舞》，它讲述的是在冬日寂静的树林里，一些落叶如何在风中快乐地跳舞……用实物剪贴的落叶形态各异，表情丰富，像魅惑的精灵，带出作者心中丰盈的诗意。作者赋予落叶于生命，创作出美丽的画面，不仅能让孩子的内心深藏着温情，也让他们在舒畅的阅读学习中体会到创意的生活原来可以如此美丽。通过寻找落叶为何会有那份乐观的心态，在寻找中对孩子进行生命教育，结合美术本体，创作出属于孩子自己的关于落叶的生命童话。 学情分析： 作为一年级的孩子，他们对生活中的食物有了很多的体验，对身边的食物保持着强烈的好奇感和接触欲望。针对学生的年龄特点，本课采用情境创设法，利用角色体验，通过剪剪、画画、贴贴、添添等学习方法，来培养他们积极参与学习的动力、丰富的感觉能力、大胆的表现能力。同时通过做学习，来获得对生命的理解。这样的教学活动比较适合低年级的学生。 教学目标： 1、知识与技能目标：通过绘本学习，创作出自己的树叶精灵，掌握撕，剪，贴，画的方法，画出落叶精灵快乐的原因。 2、过程与方法目标：在创设的情境中学会各种美术技能，并通过从个体的作业到集体完成的绘本的创作，在学习中获得美的熏陶和对生命的理解。 3、情感、态度与价值观目标：在美的情境下，渗透生命中美的意识，爱的意识，从书籍中获得生命成长的力量。通过对《叶子片片》的绘本创作，领悟到生命的独一无二，懂得不断的追求才能实现生命的价值和意义。 教学重点： 利用创作好的树叶小精灵展开想象，用勾线的方法创作一幅树叶小精灵的神奇之旅的画面。集体完成《叶子片片》的绘本故事。 教学难点： 虽是绘本，但书中蕴含的生命哲理却是深奥的，通过情境再现和美术的创作，让孩子们在落叶的神奇之旅中体会生命的意义。生命本无常，但在生命枯萎之前，你可以如树叶一样，以一个勇者姿态，让每一天过得快乐而有意义。 教具准备：各种彩纸，剪刀，胶棒，水彩笔，油画棒，课件 教学课时：1课时 教学过程： 一：启思-----生命的姿态 师：今天，我走在校园里，校园很美丽，也很干净。我在地上发现了它（一片树叶）。 师：从树上落下来的树叶，我叫它落叶。它很平常，一年四季，我们每天都能看见，知道它是怎么掉下来的？猜猜看？ 生：被风吹下，被人采下来。。。 师：究竟怎么掉下来的？中间又经历了怎样的故事？我手中落叶无言，不过没关系，我想只要我们经过今天的学习，关于这片叶子的所有问题自然会揭晓。让我们一起走进叶子的世界。 揭题：《叶子片片》 【设计意图】：课伊始，情已生，带着问题导入，既让学生产生主动积极学习的兴趣，同时也很好地融入了本课的情感基调——生命的姿态。 二：表演-----生命的渴望 1、风中的落叶 师：说到叶子，老师家门口有一片小树林，一年四节美景不断，我呀，最喜欢在那里散步了，有一天，我听到了这样的声音{课件出示风的声音} 生：是风的声音 师：对啊，这风可真大，这么大的风在树林里，树会被风吹得怎样？ 生：树会吹得东倒西歪，树叶会被吹得七零八落…… 师：你能学学风中的树吗？ （生表演） 2、寻找树叶 （1）教师示范树叶制作方法 撕、剪、画后再剪 （2）学生第一次作业 利用彩纸撕剪出不同形状的树叶。(3片以上) 师：你们会不会也像老师一样去寻找树叶呢？每个同学要在最短的时间里找到最多的树叶，最好是是不同形状的，记住，你捡的树叶一定要像树叶哦，能做到吗？ 【设计意图】：情境教学法，更能激发低年级学生的情感体验，能更好地理解生命的定义。这里也在情境体验中掌握了撕、剪、画后再剪叶子的技法。 三：欣赏-----生命的美好 1、绘本欣赏《落叶跳舞》 师：一场大风突如其来的大风一下子就吹掉了这么多的树叶。如果你是树妈妈，你会怎么样？ （师生共同表演体会树妈妈的无奈，小树叶的不舍……这一定是一片悲伤的树林啊。） 师：老师看见你们每个人的脸上也写着伤感。是啊，世事无常，更别说是一片小小的树叶了。但是，有这么几片树叶，它们可不像我们想的那样哦，当起风的时候，他们还快乐地跳起了舞蹈。让我们来看一个小故事。（课件展示绘本《落叶跳舞》） 2、奇妙的落叶创作方法： 拼一拼 摆一摆 想一想 画一画 师：想让树叶精灵有动感啊，老师给你们两个词，“飘起来”“落下去”， 有了动感的树叶精灵一定更可爱。 3、学生第二次作业： 利用手上树叶创作一个动态的树叶小精灵。 【设计意图】：通过绘本故事，赋予每一片叶子于生命，应到学生想象叶子的故事，感受叶子的经历，体会叶子的各种情绪。同时借助“飘起来，落下去”两个词，鼓励学生用美术的方法去自由表现。此环节解决了本课的教学重点。 四：感悟------生命的意义 1、欣赏作品：神奇的旅行 师：风让小树叶离开了