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小学二年级语文《动物过冬》教学反思 整理的小学二年级语文《动物过冬》教学反思相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学二年级语文《动物过冬》教学反思 早晨，小蚂蚁来到树林里找吃的。树林里变了样，满地是落叶。一阵风吹来。他感到有点儿冷。周围静极了，朋友们都到哪儿去了呢？ 小蚂蚁忽然听到鸟叫声。他一抬头，看见喜鹊站在树梢上。小蚂蚁喊道：“喜鹊，你好，燕子、杜鹃、黄鹂他们都到哪儿去了？”喜鹊说：“天冷了，他们到南方过冬去了，明年春天才回来呢。”“你也去吗？”小蚂蚁问。喜鹊说：“我不去。我把窝垫得暖暖和和的，就在这儿过冬。” 青蛙听见小蚂蚁的声音，从池塘里跳上岸，说：“小蚂蚁，我正要跟你告别呢！”“怎么？”小蚂蚁问，“你也要到南方去？”“不，不，我要去睡觉了。”青蛙说。小蚂蚁看看天，问：“你怎么啦？太阳才升起来，你又要睡啦？”“我要冬眠了。整个冬天，我们青蛙都睡在洞里，不吃也不动，到明年春天再出来。”青蛙一边说，一边用脚刨土，一会儿就刨好了一个洞，“你看，冬天住在这个洞里，既不怕风，又不怕雪，暖暖和和的，真舒服！” 小蚂蚁想，冬天快到了，我也该准备过冬的食物啦！ 【篇二】小学二年级语文《动物过冬》教学反思 本课是一篇童话，讲的是喜鹊、燕子、杜鹃、黄鹂和青蛙、小蚂蚁在一起商量过冬的事。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。上完课后，我进行以下一些反思。 1、以读为主，获得情感体验。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。在教学中，我注重以读为本，以读代讲，让学生用各种方式朗读，通过充分地读自主获得情感体验。比如小蜜蜂说的话“我早就采了很多蜂蜜，够吃上一个冬天的”中抓住“早、很多、够”是学生了解到由于小蜜蜂平时的勤劳能干，使它过上了一个甜滋滋的冬天，正所谓“有备无患，防患未然”。其它段落也采用了类似的指导方法。当发现学生难以把握不同角色的语气和情感时，我适时范读，同学们听得特别投入。在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去，从而达到使他们迫切也想有感情地朗读及感悟课文的目的。同时，在学生朗读过程中，我及时激励，且努力做到评价语言到位，从而有利地激发了学生积极朗读的愿望。 2、以拓展为主，获得新知识。有些学生读了课文之后，对课文中才讲了那么一点关于小动物过冬的知识感到很不满足，有些学生特别喜欢小动物，只了解了这三种小动物过冬的知识后也不满足，好奇地向老师询问了许多这方面的问题，于是老师组织学生自己动手去了解课文之外的更多的关于小燕子、小蜜蜂和小青蛙等其他小动物是如何过冬的知识，学生特别感兴趣，语文学习的范围从原来的课文一下子打开了。 3、以表演为主，获得兴趣。文中的三个小动物的形象活泼可爱，都是学生所喜欢的。我引用小组内、全班分角色朗读表演，这样的话学生的朗读积极性会更高。 总之，语文课应是一个多元艺术元素的综合体，学生是学习和发展的主体，我们的语文课必须以人为本，在教学中善于利用学生的好奇心和求知欲，使学生在掌握了知识的同时，也掌握好学习的方法。但教师的启发还不到位，课堂气氛不太活跃，还需今后改进。 【篇三】小学二年级语文《动物过冬》教学反思 《动物过冬》是一个关于动物过冬的童话故事。通过写小蚂蚁找朋友的经过，告诉我们喜鹊、燕子、杜鹃、黄鹂和青蛙、小蚂蚁过冬的方法，从而让学生了解不同的动物有不同的过冬方式，激发学生探究大自然奥秘。这篇课文内容简单、易懂，语言浅显，学生比较喜欢。下面是教后的几点反思： 一、激趣引入 我打破原有的教学方式，按照导学案设计组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。例如：出示课题后，我让学生自己质疑，“冬天到了，人们怎么过冬？那可爱的小动物又如何过冬呢？”从孩子们感兴趣的话题导入，让学生非常积极地投入课堂。接着出示读书要求，使学生做到有目的地去读书。 二、课件助学 在本节课的教学中，多媒体发挥了很重要的作用。我把会认字、会写字有课件出示，让学生带拼音读，去掉拼音读。通过抢读，开火车读，比比谁摘得草莓多等形式让学生识记生字。尝试让孩子们用自己识字的经验、从实际生活出发来认识生字。当4号学生不会读时，我就说谁来教教他？孩子们就争先恐后的说了自己的识字方法。比如“垫”字，有的说把“热”字的四点底换成“土”字，有的说提手旁加上小丸子的“丸”下面在加“土”，有的直接说“执行”的“执”下面加土……孩子的发言让我大吃一惊，他们的力量是我们教者永远无法预设的。我们教师的思维真的不能束缚这些“小精灵”，课堂上应多一些这样的认字交流，让孩子们去发现，去总结，充分运用孩子的智慧与能力。他们源源不断的思路正是我们课堂五彩缤