第一章 小学人文社会科学课程一体化发展历程.pdfVIP

课程类型 （一）分科课程与综合课程 （二）学科课程与活动课程 （三）显性课程与隐性课程 （四）必修课程与选修课程 •综合课程与分科课程相对， 是一种双学科或多学科的课 程组织模式，强调学科之间 的内在联系 和相互整合。 •义务教育课程设置表 第一章 小学人文社会科 学课程一体化发展历程 第一节 课程综合化世界 发展趋势 一、综合课程的兴起与发展 （一）萌芽 ——古代浑朴的大综合思想 ——近代分化 科学体系的产生与学校分 科 课程 ——赫尔巴特的 “统觉”与课程综合化构 想： “在课程中安排各学科时要使每一 门学科的教学经常地与其他学科的教学 相联系。” 17世纪英国哲学家培根 人类理性 记忆 想象 判断能力 历史是记忆 诗歌 艺术是 哲学是理性 的科学 想象的科学 判断的科学 夸美纽斯提出泛智的课程体系