现代文阅读复习(6)理解重要词语在文中的含义.docxVIP

现代文阅读复习之五 理解重要词语在文中的含义 代文 ，尤其是第 II 卷的 代文 ， 来是高考 文 卷中得分率 低的一 之一。 里本着先分后 的原 ， 先就几个主要能力点作 述。 本 理解 的有关 。一、什么是文中的重要 所 “重要 ”是就 在文中地位和作用相比 而言的。 一般 来， 哪些 是文中的重要 呢？ 1．与文章的核心内容密切相关的 在文章中， 有的 与全文的核心内容或与文章局部的主要内容密切相关。 不能正确理 解，就全影响 全文或某个局部的正确理解， 一些 ，要 以足 的关注。如毛 《改造我 的学 》一文中的 “学 ”，它就是重要 ，如果把它理解 通 和 践 来 得知 ，就无法理解全文的内容。又如 2001 年高考全国卷 的散文《 》 ，其中 “开 ”和 “关 ”便是与文章的核心内容密切相关的 ，自然是重要 。 2．表达功能特 烈的 有些 在文中有高度的概括力，或者 示事物之 的差异，或者感情 向特 烈， 的 也是重要的 。例如 一多《 ·人 ·鬼》（2000 年春季招生考 文）开 道： “ 子手 次杰作，我 不忍再描述了，其残酷的程度，我 无以名之，只好名之曰 行，或超 行。 ” 一句中的 “杰作 ”感情色彩特 烈，自然是重要 。 3．理解上容易 生偏差的 譬如 1996 年高考所 《 多芬之 》 最后一段 ： “懂得了 个 ?? 不 懂得 多芬的 音 ，而且也懂得 多芬以后最有深度的音 了。 ” 里 “最有深度的音 ” 个 ，既与文章核心内容相关，有高度的概括力，又是理解上容易 生偏差的 ，自然是重要 ， 因 不理解它指什么 的音 ， 直可以 文章没有 懂。 二、理解重要 的方法 理解重要 的基本原 就是依据具体 境。从操作的 面来 ，有下列几点： 1．依据 所在句子的内容 俗 ， 不离句， 的就是 个道理。譬如上文提到的 “杰作 ”，依据所在句子 “其残酷的 程度 ”、 “ 行 ”和后文所 学生的 ， 个 “杰作 ”就 解 “指反 派 学生的 行”。 2．依据前后句述 的内容 所在句子前后句述 的内容，是 更大一点的 境，也是解 的依据。 例 1：?? 当我 不曾和他相 ， 常听到有人 他：“ 迅多疑。”有些人 声 色， 他如何世故，如何脾气大， 人，如何睚眦必 ， 之， 迅是不容易接近的， 是不 去和他接近好。中国有句成 ，叫做“众口 金， 骨”，一次一次的造 ，也可以 将真相埋没。我于是相信了，不敢去接近他。 （唐弢《 》） 在 段文字中， “ ”是什么意思呢？文中所 “ ”的内容不是事 。接下来引用一个成 并加以分析，再 “不敢去接近他 ”与上文 “ 之 ” 起的句子相 。据此可知， 里的 ，就是造 。 3．依据相关文字的思路 有的 在文中的跨度大， 依靠当句或前后句所述的内容 不能准确判断其意思， 就要靠 相关文字的思路作分析来解决。 例 2： 种 ，不要 解 “抛来”的 西， 是“抛 ”的， 得冠冕些，可以称之 “送来”但我 被“送来”的 西吓怕了。先有英国的 片，德国的 炮，后有法国的香粉，美国的 影，日本的印着“完全国 ”的各种小 西??（ 迅《拿来主 》 ） 文中 “抛 ”是什么意思呢？ 迅 “抛 ”不同于 “抛来 ”，但可称 “送来 ”。 “送僵 ” 是什么意思呢？跳 一段才 “送来 ”的具体内容。根据 “送来 ”的 西可知， “抛 ”就是列 我国的 侵略和文化渗透。如果不作 的分析， “抛 ”的 境 是 不清楚的。 三、理解重要 注意的 理解重要 最 注意的 是脱离 境，望文生意。 里 一个角度 三点： 1．注意相同 的不同指向 有些 的本来意 是明确甚至是 一的，但是作者在运用的 程中往往 予不同的 含 ， 就需要辨 。譬如 1997 年高考全国卷所 郁达夫《 中国新文学大系 ·散文二集 言》首段共用了五个 “内容 ”，要求辨 其中的三个 “内容 ”所指是否相同， 就不能 看 面而妄断，需要运用上面所介 的方法加以辨 。 2．注意不同 的相同指向 有一些 的 典意 毫不相干。 但是作者 了追求 言的 化， 有 会 不同 以 相同的含 。譬如 “ 制 ”和 “影响 ”的 典 是不同的，但在契 夫《装在套子里的人》中，却有了一致的意 。都是表示 “管束 “的意思。像 的 言 象不能不分外留心。 3．注意非 所涉及的 文章中的有些 ， 命 并不是放在 解 中考的， 而是其他 涉及的， 也 注意。譬如 2001 年所 《 奔 正名》第