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八年级生物实验报告 实验名称 观察蚯蚓 实验日期 班级 第 组 姓名 探究问题 观察蚯g 实验目的 1 ?观察蚯蚓的外部形态，描述蚯蚓的体形、体色、体农、体节的特征，区分蚯蚓的前端 和后端，背而腹面。 观察蚯蚓的运动，描述蚯蚓运动的方式，说出蚯蚓依靠哪些器官 完成运动。2.3.通过观察，体会蚯蚓和环境的关系，思考蚯蚓对环境的作用，形成尊重 生命，珍爱环境的总识和情感。 实验器材 活蚯蚓，玻璃板，糙纸，棉球，清水，放大镜，线绳，刻度尺等。 步骤与 方法 一 ?观察蚯蚓的外部形态 取?条活蚯蚓放在玻璃板上，观察它的体形、体色以及身体分节的情况。 蚯蚓（ ） 用手触摸蚯蚓的体衣，感觉到它的农面非常（ 这是因为它的体农具有黏液。 用手指抚摸蚯蚓的腹面，感觉到蚯蚓的腹而比较（）。再用放人镜观察蚯蚓的腹而， 可以看到他的腹面有许多小突起，这些小突起叫做（ ）。 二.观察蚯蚓的运动。 1.在玻璃板上涂抹?层淸水，将蚯蚓用湿棉球沾湿后放在玻璃板上，观察蚯蚓运动 时身体形状的变化，你会发现它的身体在运动时会（）组织。 ），这说 明它的体内具有（ 然后用刻度尺测秒，用线绳标记蚯蚓后端移动的路径，2.请你给 蚯蚓的爬行计时30量用做标记的线绳长度为（ ）cm30秒内蚯蚓在光滑平血?上爬 行的张度。，这是秒，303.将蚯蚓放在糙纸上，观察它身体的变化和运动情况，依然给它 的爬行计时用线绳标记蚯蚓后端移动的路径，然后用刻度尺测量用做标记的线绳长度为 比较它在玻璃板上和在秒内蚯蚓在粗糙平面上爬行的长度。30） （ cm.这是糙纸 上的运动速度和效果，有什么不同，为什 么？ 。三.思 考与交流。 我的发现 实验结论  备注. （缺席学生） 指导教师: 实验名称 探究鸟适于飞行的形态结构特点 期实验 日 班级 组 第 姓名 探究问题 探究鸟适于飞行的形态结构特点 实验目的 1.探究鸟类的身体适于飞行的特点。2.通过对鸟类的观察，能槪述鸟类的主要特征。3. 理解鸟类适于飞行的形态结构和生理功能。 实验器材 鸟的标本和图片，鸟的骨骼标本和羽毛标本 二.作出假设：O 假设 O提出问题：一?。 O假设的依据 三?制定并实施计划：oo这和飞行的关系 1?观察鸟的体形。它的体形 □鸟的羽毛有 特点。鸟翼是2?观察鸟翼，将鸟的翅膀轻轻展 开. o这与飞行的关系。这与飞3?摸摸鸟的胸肌，与其他部位的肌肉 相比，胸肌的发达程度 O行的关心观察鸟的骨骼结构，有。 o推测飞行的特点 4. o观察鸟的骨骼与恐龙的骨骼相比，有哪些飞行的特点 四.分析结果、得出结 论： O O五.衣达与交流：  步骤与方法 我的发现 实验结论（缺席学生）备注八年级生物实验报 告 指导教师: 实验名称 探究小鼠走迷宫获取食物的学习行 为 日实验 期 八年级生物实验报告 班级 组第 姓名 探究问题 实验名称 探究蚂蚁的通讯探究小鼠 走迷宫获取食物的学习行为 验实日期 实验目的 1 ?探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为。2?通过探究活动，理解动物的 学习行为。3.培养动手能力和实验设计能力。 实验器材 3个，水瓶3小鼠6只，纸板若干及制作迷宫的具，玻璃板，食物，鼠笼 个，木屑一包，停表。 步骤与 方法 提出问题：一.。 O二.作出假设： O假设的依据 制定并实施计划：三.设计迷宫1. 2.制定计划： ，大约需要 份。根据你所选择的实验动物，你需要 准签的食物是。实验场所 ，实验时间是 实施计划3.随 机分组并标号。保持生存状态?致，每次实验前饥饿12小时，但供水。实验环境准备： 测量室温。学习阶段：用木块堵住岔口，让小鼠走正确的路线到达终点并取食，让小鼠 了解迷宫中有食物。然后再将其放入起点重复学习?次。。 小鼠找到食物需 要的时间是，期间你所观察到的现象是 实验阶段：将迷宫中所有岔口的路障取出后，在迷宫入口处放置?只经过学习的小鼠， 开始计时。记录。四.分析结果，得出结论。五.衣达与交流 我的发现  实验结论 备注 （缺席学生） 指导教师：八年级生物实验报告 班级 组第 姓名 探究问题 实验名称 探究蚂蚁的通讯检测不同 环境中的细菌和真菌 日期实 验 实验目的 1 ?饲养并探究蚂蚁的通讯行为。2 ?通过实例说明动物群体中信息交流的 重要意义。 实验器材 食物。等长的木条，有气味的物质，数量较多的蚂蚁，塑料容器，小石 头， 步骤与 方法 ?提出问题： O O二.作出假设：。假设的依 据 三.制定并实施计划：。可以在地面上撒i些有甜味的面 1.采集蚂蚁。你 选择的采集地点是包屑，用食物诱捕蚂蚁。饲养蚂蚁。根据你搜集到和了解到的有关蚂 蚁生物环境的特点，布置?个蚂蚁的2.生洁环境，并观察蚂蚁的生滴习性。。注意问 题： 。生活习性： 观察蚂蚁的行为。3.证明蚂蚁的通讯是依靠气味完成的。将三块小石头放在盛有