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幼儿园pbl教学模式心得体会 学习心得 对于这次的演讲报告，不得不说，他很精神，完全超出我的想像。没能上台的我应当是我的遗憾，以前一直想当一名老师，由于家人的阻挡，来到了这里学医。或许这将是我圆梦的一次机会，但是我想，如果上面的是我，台下应当不会有那么都得掌声，我也会相当的紧张，甚至连话也说不出。 这次给我影响最深的应当是老师认真的态度，穿着白大褂的她给那几位将要上台演讲的同学说了好多好多注意事项，认真可爱的态度不得不令人佩服。一向淡定的他站在讲台上主持人的位置竟紧张的笑了又笑，但进入状态的她却又滔滔不绝，高兴地笑了又笑。 虽然我没有上台，但我写了论文，收集了关于冠心病、高血压的相关资料，了解了关于它们发病的起因、预防、治疗以及在生活中的饮食起居方面应注意的问题。其实我的奶奶就是一位冠心病患者，时不时的还会有点高血压，经过收集资料，我了解了相关知识，打电话告诉她，她好高兴，知道有人关心的感觉就是不一般，其实我也很高兴，知道自己还可以给他人带来快乐。 这次PBL教学模式，是一次很大，很具有挑战的创新。在这个过程中，同学们需要自己准备资料，这就考验了同学们收集资料的能力，去图书馆、上网、向老师请教等等一系列方式，从这个过程中同学们知道了遇到问题如何来解决问题，并且从问题中找到新问题，了解更多的知识。还有就是，我觉得演讲者与同学、老师互动是很好的方式，不但可以提高下面同学的积极性。 但是从另一个方面又不得不承认，这个教学模式有存在许多的麻烦，需要同学们花费大量的时间去收集资料，整理资料，并且做ppt，熟悉资料，以便在课堂能够顺畅的表达自己的想法，增进自己的信心，在课堂上不至于太紧张。另外，我觉得吧，这对大多数的同学是不公平的，班级里需要选择表达能力强的同学上台做演讲，而那些表达能力差的就无法得到锻炼，而且内心也会产生自卑心理，这应当是极其不利的。还有一点就是，课题不太丰富，四个班讲一个课题，大家在听第一个的同学演讲的时候积极性很高，回答问题也很积极，但后来同学要讲同样的，差不多的话，同学的积极性明显的降低，开始有些躁动了。对于这些问题，我希望老师能够考虑，改善一下。 关于这堂课，我还是很提倡发扬得，这对同学们来说是一次很好的锻炼机会，希望老师将这种教学模式改善、完善，希望老师继续发扬这种教学模式，如果在全校得以发扬，将会造福全校学生。 20XX级护理学院本科4班 王秋彦 学号：20XX3350208 联系方式 PBL教学模式 什么是PBL？ PBL是Problem based learning的简称，即基于问题的学习。与传统的以教师为中心的教学模式不同，PBL教学模式是以学生为主体的教学方法。PBL医学教学模式是医学生以小组讨论的形式，在辅导教师的参与和引导下，围绕某一复杂的、多场景的、基于实际问题的专题或病例进行问题的提出、讨论和学习的过程，其核心是以问题为中心，以学生讨论为主体，教师是引导者。 PBL教学模式由美国神经病学教授Barrows于1969年在加拿大的McMaster大学首创，目前已为国际上诸多医学院校采用。据WHO报告，全球目前大约有1700余所医学院采用PBL教学模式，且这个数目还在增加。近年来，我国部分医学院校进行了有益的探索和尝试，取得了一定的经验。这一新兴的教学模式极大地激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力，提升学生综合思维和创新能力，有着传统教学法无可比拟的优越性，符合我国目前正在进行的临床医学教育综合改革对医学生培养模式的要求。 PBL的实施 PBL的全面实施需要决策者的观念更新、足够的经费投入、教学场地和硬件设备的准备、高素质教师队伍的建立、学生的准备、丰富的图书资源和网络资源等。具体包括四个方面，即案例（或问题）的准备、教师的培训、学生的培训和硬件设施的准备。 案例（或问题）的准备。优秀的案例是PBL实施的基础。国内各院校案例的来源有所不同，有的是全面引进国外原版案例（如浙江大学），有的是在广泛调研的基础上自主编写案例（如北京大学）。北京大学PBL教学中心病例撰写小组认为，一个成功案例必须具备5个R，即Revealing（揭示——能够揭示事情的本质），Refreshing（趣味——具有趣味性、戏剧性等），Relevant（相关——充分的、自然的关联），Reauring（确定——有肯定的答案），Realistic（真实——案例的骨架是真实的，加以适当修饰）。案例要主题鲜明，紧密结合教学内容，文笔流畅，场景具有冲击力，内容安排合理，便于使用。案例包括教师手册和学生手册。 教师的培训。优秀教学队伍是PBL教学的关键。遴选骨干教师