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防御工作五细心得体会 “五细”学习心得 践行“五细”态度、执行“五细”标准，以“工匠精神”扎实做好扶贫工作。 苏兆哲 习近平总书记在黑龙江考察调研时,对改进干部作风提出: “要倡导精细化的工作态度，掌握情况要细，分析问题要细，制定方案要细，配套措施要细，工作落实要细。领导干部对待工作也要有“工匠精神”，善于在精细中出彩。”对改进干部作风提出了这样的要求，既令人耳目一新，又发人深省。 “五细”，就是要求我们大力倡导精细化的工作态度，对待任何工作，都要做到追求精细的高线。决不能把“说了”当作“做了”、把“做了”当作“做好了”，要真正在实践中看到实际成效。要克服工作方法简单化。不仅要着力研究目标、研究任务、研究政策，更要善于研究实现目标、完成任务、落实政策的领导方法和工作方法，研究工作推进的具体化、项目化、路径化，坚决避免简单化的上传下达、形式化的文来文往、官僚化的发号施令，“以文件落实文件、以会议落实会议”。要敢于担当、迎难而上。必须严格执行、坚决落实，一个目标一个目标分解，一件任务一件任务落实，一个节点一个节点推进，把各项工作做实做细做好。对看准的事一抓到底、抓出成效，做到善始善终、善作善成。形成崇尚实干、狠抓落实的风尚和导向。 领导干部对待工作要有“工匠精神”，推崇“工匠精神”，必然会少一些浮躁，多一些持重； 少一些投机取巧，多一些脚踏实地； 少一些急功近利，多一些专注持久。“工匠精神”倡导的执着和专注，并不意味着墨守成规，创新也是“工匠精神”的一种延伸，小到对每一个工作环节高质高效的创造，大到做好各项工作的新思路、新办法、新机制，都是“工匠精神”。领导干部就要有担当，笃定踏实、专业敬业，在精益求精、追求卓越中提升创造力。 在今后的扶贫工作中要践行“五细”态度、执行“五细”标准，进一步强化工作规范、工作流程的改进和创新，对影响工作质量的薄弱环节，要认真分析研究、把握规律，形成可以长期遵循的工作标准、规范和模板，确保扶贫工作落到实处。 细心慢读是语文教学之本 ——《文本细读》 假期参加了教师培训，听了张老师的讲座——文本细读，使我深深地受到震撼，感到“文本细读”才是一名语文教师解读教材的重要路径和平台。 文本细读，对教师而言，不仅是对言语存在的一个发现过程，也是对言语细读的体验过程。一千个读者眼中有一千个哈姆雷特，因此教材解读倡导经验共享，提倡集体备课，合作探究。例如在我校上学期举行的“同课异构”活动中，我们语文组老师共同执教了《地震中的父与子》一课。每位老师都有独到的见解和设计，文中有一句话，“不论发生什么，我都会和你在一起”在文中共出现了三次，我们授课的时候都抓住了这一点，但这句话的深刻寓意我们并没有挖掘出来。今天再次阅读王崧舟老师对这一课的文本细读，对这句话在文中出现三次的不同寓意，我们对这篇课文有了更深的理解。 文本细读原来与普通的钻研教材不太一样。好的课来源于匠心独具的教学设计，而好的教学设计又来源于正确深入的文本解读。反思一下我的语文教学，经常匆匆看课文，匆匆看教案，没有经过文本细读，根本没有自己的阅读感受，又拿什么和学生去交流和对话呢？曾几何时自己能沉下心来，潜心研读文本呢？ 从王崧舟、窦桂梅老师身上我们受到了激励。作为一名语文教师，首先要有高度的责任感。祖国语言文字的魅力，悠久历史文化的传承，需要语文教师去细读文本，去潜心备课，做好孩子们的引路人，让孩子们学好语文，用好语文。 作为一名语文教师，还要不断学习，提高自己的专业水平，应该抛弃一切借口，所谓的“忙”的借口。王崧舟老师的博学多才，丰厚的文化底蕴无不感染激励着我们要去学习，只有自身的素养提高了，才会让自己在有意无意之间都能影响孩子们，营造无处不在的积极向上的文化氛围。 文本细读，语文教师应练就的基本功。只有有了对文本的细读，我们的课才会上得轻松自如，也才会有深度。通过这次学习，我想我会试着去做，并尽最大努力坚持下去。 五五普法工作体会范文 五五普法工作心得体会范文 实施的全国“五五”普法教育，是在我国改革开放不断深化的历史条件下开展的新一轮全民法制宣传教育。在过去20年里，全民普法教育在推动我国政治、经济、和社会各项事业的发展中发挥了重要作用，并正在为构建和谐社会发挥着法治保障作用。但是，我们也应清醒地看到，普法教育与我国快速发展的经济、与人民群众对法治的期盼还有很大差距，普法教育的薄弱环节还较明显。如何搞好第五个五年普法教育，我们认为：应当把工作重心放在突破重点、难点和盲点等薄弱环节上，通过攻克薄弱环节来提升“五五”普法教育的质量。 一、薄弱环节制约着普法教育的质量 我国的普法教育通过20