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小学一年级语文《项链》教学设计 整理的小学一年级语文《项链》教学设计相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学一年级语文《项链》教学设计 课前准备 1、词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲《童年》。（教师） 2、赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文；童年玩耍的照片、纪念品、画。（学生） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、感受美 1、学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。 师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。 2、引入课文题目。 （教师播放海浪及笑声的录音）师：听，这是什么声音？（海浪声）听，这是什么声音？（笑声）今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。板书课文题目，美读课文题目。 设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充满兴趣。 二、领略美 1、课件播放课文内容和朗读动漫。 2、问：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。 3、标出自然段。 4、同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。 设计意图：描画面，想意境，让学生初步感受美，感受快乐，从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。利用学生的阅读期待，实现学生读的愿望，达到流利读课文的目的。 三、集中识字 1、出示本课生词卡片。 师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。 2、师：选择你喜欢的生字记一记。 3、师：把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。 4、师：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。 预设： 形声字：蓝、笑、和、活、金 数笔画：又、向 加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活 减一减：又（叉）、白（的） 形近字：娃——挂、贝——见 换一换：着（看） 反义词：笑——哭 同音字：向——象、又——右、和——合 师随机引导： 挂：做动作“挂”。 5、指导书写： （1）白（第一次书写）：先观察“白”字在田字格中的位置；再仔细看老师范写；学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺；学生自己书写一个。 （2）和：认识新偏旁“”。 （3）学生练写“的”“又”。 6、去掉拼音读一读。 7、师：都学会了吗？接受挑战吧！ （开火车检验词语卡片） （开火车检验生字卡片） 设计意图：识字、写字是一年级语文教学的重点。教师以学生为主体，遵循识字、写字规律，用充满童趣的语言和方式激发学生写字的兴趣。学生先观察，再临帖、再观察、再默写，最终熟练掌握本课会写字。 四、布置作业，课后延伸 找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。 设计意图：作业内容提高了学生搜集资料的能力，提高了阅读能力，同时也丰富了积累。这种开放性的作业，既减轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向的指引，这对于一年级的小同学来说是十分有益的。 第二课时 一、复习巩固，激趣导入 1、教师引导：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文。 2、教师激趣导入：同学们，今天让我们继续走近大海，去领略大海的美，体会大海带给我们的快乐！ 设计意图：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，抽同学读全文等教学的设计巩固了学生对生字的掌握，通过恰当的导入，再一次激发了学生们的学习热情。 二、体会快乐——品味美 （一）品味第1自然段——美景 1、指名读，问：这个自然段有几句话？ 2、自由读，问：你有什么感受？ 3、汇报：感受到大海很美。（板书） 4、师：第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些词语呢？和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说你的体会。 ①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体现这些词语： 蓝蓝的黄黄的小小的 ②师：什么蓝蓝的？什么黄黄的？什么小小的？请你试着说出这样的短语：（）的（）。 ③什么又宽又远？什么又长又软？你能说出这样的短语吗？又（）又（）。 ④“雪白雪白”这是什么样的短语？（ABAB式）“雪白雪白”可以形容什么？试着说一说。 ⑤师：“哗哗地”是拟声词。“哗哗地”可以形容什么？它的后面是表示动作的词语，所以用“地”。试着