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小学二年级数学教学设计（3篇） 整理的小学二年级数学教学设计（3篇）相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小小学二年级数学教学设计 教学内容： 克和千克的认识。（教材第100-104页） 教学目标： 1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。 2、使学生知道用秤称物体的方法。 3、在建立质量概念的基础上，让学生形成估量物体质量的意识。 重点难点： 重点：建立克和千克的概念，知道它们的关系。 难点：克和千克质量概念的建立。 教具学具： 课件，2分的硬币，黄豆，天平，两袋500克的盐，台秤，自己带来的小物品等。 教学过程： 一、问题情境： 师：同学们，想知道今天在超市里发现了什么数学知识吗？仔细看看。（课件出示：教材第100页情景图） 生1：他们都在讨论跟质量有关的话题。 生2：从图中知道5个苹果重1千克，一壶豆油重5千克，一包饼干重110克…… 师：生活中物体的质量经常用到，我们国家过去常用的质量单位是“斤”和“两”，现在国际上通用的质量单位是“克”和“千克”，这也是今天我们要共同研究的问题。 【设计意图：从常见的生活场景中，引导学生发现物体的质量与生活联系密切】 二、自主探究： 1、教学例1。 师：仔细观察，说一说你发现了什么？（课件出示：教材第101页例1） 生1：我知道了一盒口香糖重3克，一袋菊花茶重12克，一包美味瓜子重100克。 生2：我发现这些比较轻的物品都是用“克”作单位的。 师：是啊，我们一般用“克”作单位来计量比较轻的物品。“克”是国际通用的质量单位，用字母“g”来表示。 师：那么对于比较轻的物品常用什么来称量呢？老师告诉大家有一种称重的工具叫天平，比较轻的物品常用天平来称。现在请同学们在小组里用天平称一称你们身边的什么物品重1克？ 学生在小组里测量较轻物品的质量，寻找重1克的物品，教师巡视了解情况。 组织学生交流，说一说小组测量的结果。 （1个2分的硬币重约1克） 师：估一估下面的物品哪些比1克轻？（课件出示：教材第101页“做一做”） 指定学生回答，并适时作出评价。 师：生活中还有哪些物品比1克轻？ 生1：一块小橡皮比1克轻。 生2：一根头发比1克轻。…… 2、教学例2。 师：其实生活中有更多物品的质量超过1克，甚至更重，那么对于比较重的物品，我们常用什么作单位呢？大家一看就知道了。（课件出示：教材第102页例2上面的图） 生1：一桶洗衣液重5千克，我觉得应该是用“千克”作单位称量比较重的物品。 生2：一箱苹果重25千克，我也认为是用“千克”作单位计量比较重的物品。 师：“千克”也是国际上通用的质量单位，用字母“kg”来表示。 师：仔细看看，苹果的箱子上写的是“净含量”，什么是“净含量”呢？ 生：“净含量”是指这箱苹果的质量，不包括箱子的质量。 师：对，生活中经常用到“净含量”这个词，它是指桶里、箱子里的物品的实际质量。 想一想，1000克有多重？举例说一说。 生：生活中常用的食盐一包重500克，两包食盐的质量就是1000克。 师：那你觉得“千克”和“克”之间有什么关系呢？ 生：1千克=1000克。 师：谁知道在生活中用“千克”作单位的秤有哪几种？ 生1：我在超市里、菜摊上见过的有电子秤、台秤。 生2：我在体检的时候见过测体重的体重秤。 生3：我在实验室里见过弹簧秤。 师：如果你是个有心人，就会发现生活中的秤太多了。仔细看看图中这些指针分别指着几，告诉大家所称物品有多重。（课件出示第102页例2下面的图） 生1：一袋洗衣粉重1千克。 生2：小朋友的体重是23千克。 师：请在小组里合作交流，称出质量是1千克的物品，用手掂一掂，想想生活中哪些物品是重1千克的。 学生在小组里合作交流，教师巡视了解情况。 组织学生交流汇报，完成教材第103页“做一做”第2题，填写好表格。【设计意图：从学生的生活入手，联系生活、贴近生活，从而缩短了生活与教材内容之间的距离，可以激发学生内在的学习动力，提高学习兴趣，从而主动地学习新知识】 3、在 里填上“＞”“＜”或“＝”。 2千克 2000克 5千克 4900克 800克 1千克 2500克 3千克 4、判断对错。 一个鸡蛋约重50克。 （ ） 小明今年7岁，约重2000克。（ ） 1千克铁比1千克棉花重。（ ） 一袋盐500克，两袋这样的盐重1千克