人教版七年级政治下册第3课走向自立人生(第2课时)教案.pdf

第二课时 告别依赖 走向自立 教学目标 1.了解自立的表现和重要性；知道依赖的危害。 2.培养学生的自立意识，增强学生生活、学习的自立能力。 教学重点： 自立能力培养 教学难点 ：依赖的危害 教学过程 创设情境，导入新课 某中学生小雅生活在一个大城市，爸妈平时对她照顾得无微不至，以至于她真想独自生活一天试试，爸妈同意了。送走 爸妈后，她靠在沙发上看电视，结果迷迷糊糊睡着了，醒来后又饿又冷，一个劲地流鼻涕。 问题： 1.小雅希望独自生活一天说明了什么？ 2.小雅挨冻受饿告诉我们什么道理？ （生）明确中学时代是人生中告别依赖，走向自立的时期。 如果中学生在生活中依然像小时侯那样依赖父母，将会使自 己丧失独立生活能力。 教师出示思考题： 1.依赖的危害有哪些？ 2.怎样才能做到真正自立？ 3. 中学生应怎样培养自立能力？ 一、不能再有依赖 辩论活动： 正方：有问题靠自己解决对自己的成长有利；反方：有问题靠父母解决对自己的成长有利 有问题靠自己解决有利于树立和增强我们的自立意识， 有利于提高我们的自立意识和自理能力， 因而我们对自己的成长 有利。但是，因为我们的知识和经验不够丰富，有问题靠自己解决，我们可能会多走一些弯路甚至可能会遭遇失败与挫折。 有问题靠父母解决虽然会少走一些弯路，少遭遇一些失败与挫折。但是，却会使我们缺少很多自主处理问题的锻炼机会，不 利于树立和增强我们的自立意识，不利于提高我们的自立意识和自理能力，因而我们对自己的成长不利。 随看年龄的增长，从发展的角度来看，有问题靠自己解决利大于弊，而且从全年级自立情况的调查结果可以看出，我们整体 的依赖心理相当严重，自立情况不容乐观，我们不能再有依赖心理，否则很难真正自立起来。 （此环节教师为学生创设情境，引导学生畅所欲言，教师对辩论做适度点评，肯定学生的积极参与，让学生在辩论中内化知 识，并自然得出结论：不能再有依赖心理，然后，在后面的讨论中引导学生分析依赖心理的危害；同时，注意帮助学生分清 依赖和必要帮助的区别） 1、自立是不是要拒绝他人的帮助？（依靠是不是依赖？）为什么？ 幼小的时候我们对父母、长辈有所“依赖”是自然的，也是必要的。随着年龄的增长，自立能力的增强，我们就会日益 希望自己能像成人那样管理自己的生活。这说明我们已经有了一定的自立意识，我们不再依赖，我们渴望自立与独立。 我们在社会中生活，需要互相帮助，互相依靠。自立绝不是拒绝帮助，依靠也不是依赖。因为，长辈的知识、经验毕竟 较多，生活阅历也比较丰富，看问题全面一些。青少年在遇到升学、就业等重大问题时要多征求与听取他们的意见，作为自 己解决重大问题的参考，对自己的成长是很有好处的。那种认为自立就是拒绝帮助，甚至跟父母对着干的想法和做法，是不 利于自己的成长的。自立应该是既有自己的主见，也要善于听取别人意见和接受别人帮助。善于接受别人帮助不是依赖。 行为分析： 组织学生阅读教材第 39 页“小雅的故事”并分析依赖心理的危害 2、依赖的危害有哪些？ 1）使人丧失独立生活的能力； 2 ）使人缺乏责任感，造成人格的缺陷； 3）只想过不劳而获的生活，贪图享受，不能适应社会生活，甚至危害社会和他人，走上违法犯罪的道路。 组织学生阅读教材第 39 页“如何看待小学教师比中学教师对我们的管束多？” 小学教师比中学教师对我们的管束要多得多。是因为我们在小学时，还缺乏必要的自立意识和自理能力，不懂得该怎 样管理自己的生活与学习，不能自主地处理生活与学习中所遇到的各种问题。 而进入中学以后，我们的自立意识和自理能 力比小学时要强的多了， 因此， 中学老师对我们的管束比小学老师要少得多。 正是小学老师的严格管束才使我们有了今天的 自立意识和自理能力， 才使我们学会了自我管理。 没有小学老师的严格管束就没有我们今天的自立意识和自理能力， 也不会 自我管理 。 3、依赖心理的主要表现方式有哪些？ 1）思想上缺乏独立意识，作判断 作决定总要依赖他人。 2 ）行动上依赖别人的指导和督促甚至让别人代替自己来行动。 如果你是招聘者，你会聘用这个 26 岁的年轻人吗？为什么？（教材第 40 页“老太太的应聘”） 如果我是招聘者，我是不会聘用这个 26 岁的年轻人。因为他的自立意识、自我管理和自理能力都比较差，依赖心理比 较严重