数学人教版本初中九年级上册的一元二次方程学习教学学习设计.docx

一元二次方程教学设计 一、教材分析 一元二次方程是中学数学的一个重要内容之一，在初中数学中占有重要地位。从知识的发展来看，一元二次方程的学习，是一元一次方程、方程组及不等 式知识的延续和深化， 也是今后学生学习可化为一元二次方程的方程、 一元二次不等式、二次函数等知识的基础。 从知识的横向来看， 一元二次方程的学习对其它学科也有重要的意义， 比如物理中的变速运动等问题就要通过解一元二次方程来解决。这节课是一元二次方程的概念课， 通过丰富的实例， 抽象出一元二次方程的概念。本节课的教学不仅使学生进一步体会方程是刻画现实世界中数量关系的一个有效的数学模型，而且提高了学生分析、比较、抽象和概括的能力。为接下来的学习起到很好的铺垫作用学情分析 九年级的学生， 在讲本节课之前， 已经系统的学习了一元一次方程及相关概念，学习了整式、 分式和二次根式， 从知识结构上看他们已经具备了继续探究一元二次方程的基础。 这个阶段的学生自主探究和合作交流的能力很强， 并且他们比较、分析、抽象和概括的能力也有很大提高。由于他们有强烈的求知欲，当遇 到新的问题时，会自然的产生进一步探究的欲望。而我所教九（ 5）班是年级中一个普通班，学生数学底子薄， 基础差，学生由于学习困难， 基础差，没有自信，也就对数学的学习兴趣越来越弱， 有人甚至要放弃对数学的学习， 作为他们的老师，首先培养他们自信心，启发他们对数学的喜爱，慢慢培养他们的自信心，使 数学基本概念、基本运算方法悄然走进学生的生活、走进他们对知识的运用中去。 二、教学目标 （一）知识与技能 1.理解并掌握一元二次方程的概念，知道一元二次方程的一般形式 ; 2.会把一个一元二次方程化为一般形式，会正确地判断一元二次方程的项与系数； 3.通过本节课的学习，培养学生观察、比较、分析、探究和归纳的能力。 4.会进行简单的一元二次方程的试解；理解方程解的概念 （二）过程与方法 在回顾一元一次方程的概念的基础上， 让学生通过分析实际问题中的数量关系列出方程， 从而引导他们发现问题， 然后通过自主探究和合作交流， 抽象出一元二次方程的概念； 借助于多媒体从实际问题抽象出概念，在通过巩固训练、回顾梳理、拓展提高到作业布置，完成本节课的教学 （三）情感态度与价值观 1. 通过本节课的学习使学生认识到数学来源于生活实践， 又反过来作用于生活的辩证唯物主义观点，激发学生学数学、用数学的意识； 通过本节知识的学习，使学生认识到知识的产生、变化和发展的过程。 三：教学重点和难点 重点：一元二次方程的概念及一般形式。 难点： 1.由实际问题向数学问题的转化过程。  2.正确识别一般式中的  “项”及“系 数 ”。 四、教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 1.复习提问，做好铺垫 1．学生能回答出上 1.用一元一次方 通过复习一元一次方程的定 述问题。 程相关概念作铺 义，一般形式和项与系数。 2.部分学生能列出 垫，引出一元二 1．复习引 2.创设情境，导入新课 相关方程 ,部分学 次方程相关概 入 教师出示章前的三个应用问 生不能。 念。 题：1）嵌切矩形边长问题。 ； 3. 部分学生能说 渗透类比归纳 2. 2）邀请多少支球队参赛问题。 出相关方程名称 , 思想。提高他们 部分学生不能。 分析问题的能 力。 1.由上述问题的二个方程归 1. 学生能类比说 1.渗透类比归纳 纳共同点。 出一元二次方程的 思想。 2.学生说出一元二次方程的 相关概念。 2. 让学生掌握 2. 启发 概念。类比一元一次方程的一 2.对一次项系数的 一元二次方程的 般形式得出一元二次方程的 符号及常数项为０ 概念及其一般形 探究，获 一般形式，还有一元二次方程 的理解要反复强调 式。 得新知 的项与系数。 讲解。 3.会把一个一元 3. 尝试着解决问题：把前面 3.对化为一般形 二次方程化为一 找到的一元二次方程化为一 式、指出相关项及 般形式，会正确 般形式，并指出它们的项与系 系数要有部分学生 地判断一元二次 数，及时巩固概念。 有待提高。 方程的项与系数 补充例题： 1、判断下列方程， 学生对一般常数系 通过例题巩固 1. 哪些是一元二次方程？ 数系数掌握还可 本节课的知识， (1) x3-2x2+5=0 (2)x2=1 以，但对含字母的 给学生做出示 5x2－2x-3＝x2－ 2x+1系数有待提高。范，同时也是突 (4)2(x+1) 2=3(x+1) 出教学重点。 (5) x 2－2x＝ x 2 ＋1 2. 通过巩固训 （6）ax2＋bx＋ c＝ 0 练加深对一元二 3. 运用 2．讲解课本例题。 次方程有关概念 新知，巩 3. 展示两道题 的理解 固拓展 （1）将下面的方程化为一元 二次方程方程的一般形式， 并 写