四年级美术下册教案-第5课 色彩的明与暗（6）-人教版.docxVIP

《主体与背景》教学设计 课题 4、主体与背景 解读理念 《主体与背景》是人教版小学美术第八册第4课的内容，属于“造型*表现”学习领域。画面离不开主体与背景，适当的背景能烘托主体，突出主题，增强作品的趣味性和故事性。 教学时借助课本中的范画让学生在比较中观察，了解主体和背景之间的关系，懂得主体物在不同类型的作品中的表现形式也各不相同；感受主体和背景搭配的不同，画面给人的感觉也不同；使学生在绘画过程中能正确处理画面内容之间的关系，清晰、明确的表达自己的思想；并且联系生活，积极表现生活中的美、形成良好的审美品质。? 学情分析 四年级的学生对美术学习的兴趣和积极性较高,学生的思维活跃；但是，他们对主体与背景知识了解较少，没有主次意识，平时绘画中常出现的问题：1、没有主体与背景的概念。2、不知道通过什么方法平衡主体与背景的关系。3、不知道主体与背景怎么搭配才是合适的，才是美的。 教材分析 内容标准 三/一/(一)“造型?表现”领域是指运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习领域。 三/二/第二学段/（一）: 用写生、记忆、想象和创造等方式，进行造型表现活动。学习线条、形状、色彩和肌理的基本知识，并用于描绘事物，表达情感。 四/一/（三）：营造有利于激发创新精神的学习氛围 营造宽松的学习氛围，设置问题情境，引导学生进行观察、想象和表现等活动，鼓励学生独立思考，发现问题，形成创意，并运用美术语言和多种媒材创造性地加以表达，解决问题。 四/一/（五）引导学生关注自然环境和社会生活 通过观察、体验、构思、描绘、塑造、设计和制作等美术教学活动，引导学生关注自然环境和社会生活，培养学生亲近自然、融入社会、关爱生命的情感态度与行为习惯，逐渐形成他们的环境意识、社会意识和生命意识。 四/一/（七）探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平的教学手段 灵活运用影像、范画以及故事、游戏、音乐、参观、访问、旅游等方式，增强学生对形象的感受能力与想象能力，激发他们学习美术的兴趣，促进每个学生在原有基础上的进步。 教学目标 知识与技能目标： 了解什么是主体及背景，初步掌握主体与背景的关系。 过程与方法目标： 通过观察，对比和体验创作，借助绘画、拼摆，合理表现主体与背景的关系。 情感态度与价值观： 联系生活，积极表现生活中的美、形成良好的审美品质。? 教学资源 教师：PPT课件、微视频、图片、彩印图片等。 学生：水彩笔、双面胶等美术创作辅助材料。 教学重点 掌握主体与背景的概念，了解主体与背景的关系。 教学难点 运用所学，产生积极意识，表现生活的美。 教学过程 引导阶段 师：同学们，现在是草长莺飞的季节，朱老师为咱们班的……拍了几张校园生活照，大家看看喜欢哪张？ 生：喜欢……，（为什么？）因为人物清晰…… 生：…… 师:这张为什么好呢？相比之下，这张人物是最突出的，吸引大家的关注，他就是主体，其他的就是背景，我们看看主体和背景是怎么定义的…………。我们这节课就一起来学习下主体与背景的关系。 板书课题：4、主体与背景 发展阶段 一、表现手法，分层讲解 （一）生活场景中的主体与背景 师：同学们，你在生活中的哪些场景里见到了主体与背景？它们分别是什么样的？ 生：…… （二）摄影照片： 师:同学们说了自己生活中的画面，我们现在一起欣赏一下摄影家手下的作品，他们记录下的生活与咱们说的，有什么区别呀？ 生：松鼠虚实对比，蝴蝶颜色对比…… 小结：是的，摄影家正是运用了虚实对比、色彩对比的表现手法，用艺术的手法处理照片，让我们得到了美的享受。 （三）欣赏“天下泉城”纪录片： 有句话是这样说的：泉城美景甲天下，有心长做济南人，我们来欣赏一段美丽的泉城景色，看完后，同学们说一说哪个镜头给你留下深刻的印象。 播放 师：谁想来说说，你对什么印象最深刻？你最喜欢哪个画面？ 生：…… 师：你说的是不是这一幅？（点开图片） 生：…… 师：这里用到了那些对比，来衬托主体？ 生：…… 师：以暗衬明，明暗结合；以动衬静，动静结合；相得益彰。 小结：我们刚刚通过摄影家的作品，知道了好的作品，主体比较突出，主次分明，，所以它才美。那摄影家都用了哪些对比方法？ 生：虚实、动静、颜色、明暗对比…… 师：对，除了这些，还有很多，这都叫做表现手法。 板书：表现手法 二、主体与背景和谐统一 作品《悄悄话》赏析： 师：我们再来看看画家笔下的作品，现代画家王有政的作品《悄悄话》，描绘的是陕北农民幸福温馨的生活场景，大家看，这幅画面中哪是主体？ 生：人是主体，（他们在干什么？他们心情怎么样？），他们在说悄悄话，很开心。 师：对你说的很对，那再仔细看看图，这个小姑娘在跟老爷爷说什么悄悄话呀？ 生：说……，（为什么？）小姑娘手里拿的通知书 师：你的目光真锐利呀，大