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鸿门宴》导学案(定稿)
学习目标】
1、 积累课文中词类活用、古今异义词及其他重点文言字词 ,能够翻译重点语句
2、 学习作者通过个性化的语言、行动来展示人物个性特征的写作方法 。
3、 分析项羽、刘邦、张良、范增、樊哙等主要的人物形象。
学习重难点】
能够翻译重点语句1、 掌握文中重要的实词、虚词、句式、古今异义词,
能够翻译重点语句
2、 分析项羽、刘邦、张良、范增、樊哙等人物形象。
3、 学习作者使人物形象更加鲜明突出的写作方法 。
学习方法】探究+讨论
学习过程】基础积累一、初读课文,给下面加点的字注音
学习过程】
基础积累
一、初读课文,给下面加点的字注音
。
飨( )士卒 美姬(
) 卮(
玉玦( ) 目眦(
) 跽(
参乘( )( ) 刀俎(
)
二、研读课文,完成下面的练习。
1、指出下列句中的通假字并解释 。
)酒
郤(
)鲰(
)生
)
戮(
)力
啖( ) 樊哙( )
(1)私见张良,具告以事
(2)距关,毋内诸侯
张良出,要项伯
愿伯具言臣之不敢倍德也
旦日不可不蚤自来谢项王
2、 找出下面句中古今异义的词 ,并加以解释。
沛公奉卮酒为寿,约为婚姻
所以遣将守关者
备他盗之出入与非常也
今将军战河北,臣战河南。
3、 指出下列句子的类型。
(1)
籍何以至此
(
)
(2)
得复见将军于此
(
)
(3)
亚父者,范增也
(
)
(4)
若属皆且为所虏
(
)
(5)
大王来何操
(
)
(6)
我持白璧一双
(
)
(7)
沛公安在
(
)
4、指出下面句子中的活用词并解释
(1 )沛公军霸上
此其志不在小
素善留侯张良
项伯杀人,臣活之
(5)吾得兄事之
(6) 籍吏民,封府库
(7) 常以身翼蔽沛公
5、一词多义
举:(1)举所佩玉玦以示之者三
(2)杀人如不能举
谢:(1)旦日不可不蚤自来谢项王
(2) 哙拜谢
(3) 乃令张良留谢
(4) 张良入谢
辞:(1)大礼不辞小让
(2) 卮酒安足辞
(3) 我为鱼肉,何辞为
因:(1)不如因善遇之
(2) 项王即日因留沛公与饮
(3) 因击沛公于坐
(4) 沛公起如厕,因招樊哙出
而:(1)哙拜谢,起,立而饮之
(2) 拔剑切而啖之
(3) 劳苦而功高如此
(4)而听细说,欲诛有功之人
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三、把下面的句子翻译成现代汉语 。
距关,毋内诸侯,秦地可尽王也。
君为我呼入,吾得兄事之。
不者,若属皆且为所虏。
文本研读
1、课文各段写了什么内容?给每个情节拟一个小标题
2、试从文中找一个人物来分析 ,作者是如何塑造人物的?
3、如何评价项羽这个人物?
知识方法梳理
一、文言文的特殊句式
(一) 判断句
判断句是对事物的性质、情况、事物间的关系作出肯定或否定判断的句子 。
1、用者”、“”表判断。者”表停顿,也”表判断。(楚左尹项伯者,项羽季父也。)
2 .动词为”表判断(如今人方为刀俎,我为鱼肉。)
(二) 宾语前置 宾语前置有以下几种情况:
一是疑问句中疑问代词作宾语时 ,宾语前置。(籍何以至此?)
二是否定句中代词作宾语提前 。(然不自意能先入关破秦)
三是用 之”或 是”把宾语提取到动词前,以突出强调宾语。这时的 之”是”只是宾语前置的标 志,没有什么实在意义。(何厌之有?)
素材开发】
力拔山兮气盖世”的项羽却败在了 无赖”刘三的手下,鸿门宴不能不说是一个转折点 。鸿 门
宴上项羽不听亚父之言 ,不从亚父之计,刚愎自用,意气用事,放虎归山,导致楚的大好局势
葬送;而刘邦却能听从张良的计策,尊重项伯的安排,甚至还采纳樊哙的建议,依靠众人的力量 成功脱身,这是他走向成功的第一步。
角度点拨大行不顾细谨 武断与果断 义气误国 英雄与成败 性格和命运
精彩应用
?思辨议论型一一(提示:辩证地议论分析,条清理析,深刻有力!)
谈意气
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在棋盘上拼杀,楚河汉界分明,我会自然地 想起楚王项羽与汉王刘邦 。鸿门宴上的仁慈,乌
江岸边的自刎,让更多的人倒向项羽 ;鸿门宴上 的刘邦,似乎只是个小人,很少有人听一听 大 风起兮云飞扬”的高唱便会热血沸腾 。可历史证 明了刘邦比项羽更能成就一番大业 。是他的大汉
王朝,让张骞扶着驼铃走向了大漠 ;是他的大汉 王朝,让卫青挥动旌旗,舞起了大漠的飞沙。他
们都是英雄,皆有 意气”,但意气”二字所 取的义项并不相同:楚王是意气用事,汉王则是 意气 风发。
?深刻议论型一一(提示:议论,唯有深刻才能振聋发聩,动人心魄!)
性格铸成败
培根说:性格决定命运。”何为性格?它是指在一定遗传基础上形成的人们特有的人生态度
和习惯性的行为方式。刘邦、项羽的两种不同性格,决定了成功和失败的两种不同命运 。当粉 身碎骨 浑不怕,要留清白在
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