植物细胞的有丝分裂教学设计.docVIP

《植物细胞的有丝分裂》教学设计 江汉油田教育集团 江汉油田高级中学 杨德良 一、设计思想 新课程以“一切为了每位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，突破和超越了学科本位的观念，真正把学生作为一个大写的“人”确立起来！这就意味着新的基础教育是“以人的发展为本”的教育，是目中有人的教育，是把学生看成是有理想、有情感、有权利、有尊严和正在成长发展中的人教育。这种教育观反映在教师身上，可以使学生逐渐形成本体意识、主体意识、个体意识；所以教师在教学中，要一切以学生为本，心中装着学生，装着学生的收益和困惑，装着学生的身心健康和能力发展。 二、教材分析 本节课来源于普通高中课程标准实验教科书生物必修一第六章第一节细胞增殖，属于核心概念。本人对教材进行大胆的取舍、重构、完善，取细胞增殖的核心知识进行设计，力求强化重点，突破难点，从而帮助、浅化学生对其他相关知识的学习，甚至让学生通过自学达到掌握的目的。这样做不仅能引起学生的重视，还能达到更好的教学效果，真正做到以人为本、以生为本。 三、学情分析 从学生已有的知识基础看，已掌握了染色体的基本成分，以及对于细胞结构已经有了深刻的认识，但是对于细胞的生命活动的这种动态过程，学生还是很难把理论和实际联系起来。但他们充满朝气与活力，思维开阔，应逐步训练他们的类比能力，分析归纳能力，合作表达等能力，让他们学会自己去主动的获取知识。同时在学生困惑的时候，教师进行“适时、适量、适度”的引导，从而发挥学生的主体地位，教师的主导地位。这样的学习是有着十分重要的现实意义和长远意义的。 四、教学目标 知识目标：1、植物细胞有丝分裂各时期的主要变化及特点； 2、染色体形态和数目的变化规律； 能力目标：1、通过识图，归纳出图示的变化及特点； 2、通过记忆口诀，能联想出有丝分裂的动态变化过程； 3、通过图示过程，能分析归纳出数量变化规律，能画出并识别数量变化的曲线图。 情感态度价值观：1、体验自我归纳得出规律的喜悦； 2、体会生活中处处皆生物，处处皆知识，多留心生活中的事物； 3、明确事物是普遍联系的、具有共性的，同时又有自身的特征和个性。 五、教学重难点 教学重点：1、植物细胞有丝分裂各时期的主要变化及特点； 2、染色体形态和数目的变化规律。 教学难点：1、染色体与染色单体的关系 2、染色体形态和数目的变化规律。 六、教学策略与方法：用贴近学生的生活实例，去感染、引导学生； 通过比较、讨论、分析、归纳使目标自然生成。 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 课堂引入 一粒种子到参天大树，茎越长越高，越长越粗，根越扎越深，完成这个成长过程，细胞在干什么？ 学生回答：细胞数目增多 引入课题，以植物来学习有丝分裂 一、细胞周期 点击动态图学生观看 提问：细胞周期如何定义？ 分成几个阶段？ 学生观看、思考并回答提问： 看动态过程，直观理解细胞周期，弱化细胞周期，给后面的内容留出时间 二、植物细胞有丝分裂的全过程 让学生指出相应的细胞结构名称，点击动态图让学生观看 指出相应的细胞结构名称，观看有丝分裂全过程动态图 回顾前面的知识，便于学习细胞结构的变化 三、各时期的主要变化及特点 点击动态图让学生观看，引导学生归纳出各时期的特点 学生观看动态图，归纳并说出变化的特点 增强学生的归纳，总结，表达能力，体验成功的喜悦 四、记忆口诀 让学生齐读一遍，然后让学生根据前面总结归纳出的特点，把口诀展开说明 朗读口诀，并解释口诀，合作完善口诀的记忆 深化并内化各时期的变化特点 五、有丝分裂的意义 提问：有丝分裂对于生物体而言能达到什么目的？ 学生思考并回答 师生互动 六、染色体形态和数目的变化规律 染色体的形态变化 展示染色体的形态图片 学生总结出每个形态变化的时期 增强学生的识图和知识再现能力 染色体的数目关系 举事例：用正常孩子和连体婴儿进行比较 学生通过事例联想与染色体两种形态的关系，归纳各种数量关系 通过事例形象理解染色体与染色单体的关系，突破难点 染色体的变化规律 引导学生先说出有丝分裂各时期的形态，然后用数量关系，指出数量变化 学生在老师的引导下总结出相应规律 师生互动，突破难点 七、课堂检测 把握关键点，及时引导 学以致用，用刚才所学解题 检测目标达成情况，用于课后反思 总结、结束 熟读记忆口诀；再画染色体形态和数目的变化规律。 指出并强调重点 八、板书设计 植物细胞的有丝分裂 细胞周期 各时期的特点 间期 前期 中期 后期 末期 记忆口诀 染色体的形态和数目的变化规律 染色体的形态： 染色体： 数目关系 DNA： 染色单体：