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《西方教育学名著提要》对网络学习的启示 打开文本图片集 摘 要 西方经典教育思想作为网络学习的指导思想，对网络学习的发展有着深远的意义。深入分析西方经典教育思想对网络学习的指导意义，以期抛砖引玉，促进网络学习更好发展。 关键词 《西方教育学名著提要》;网络学习;教育思想;MOOC;教育技术学 中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（20XX）10-0048-03 Abstract It has the characteristics of breaking through the limita-tions of traditional learning time and space. As the guiding ideology of e-learning， the classical western educational thought has far-rea-ching significance for the development of e-learning. This paper deeply analyses the guiding significance of the western classical edu-cational thought to the network learning， in order to promote the better development of the e-learning.Key words Summary of Western Pedagogical Classics; e-learning; educational thought; MOOC; educational technology 1 前言 进入21世纪以后，在数字化、网络化浪潮的冲击下，网络学习应运而生。网络学习是基于共享丰富的网络化学习资源，以个体的自主学习和协作学习为主要形式的一种学习方式，具有突破传统学习时空限制等特征。网络给学习注入新的活力，不仅提供了更多的学习机会，而且提供了学习的多种方式，在一定程度上弥补了传统学习的缺陷。但是也需要对网络学习进行全面认识和深入思考，网络学习追求“形式”、忽视真正的学习需求，追求虚拟学习、忽视人面对面的情感交流，追求个性化学习、忽视合作学习的价值等缺陷，势必影响其自身的深远发展。《西方教育学名著提要》中的一些西方经典教育思想对后世有着深远的影响，同时对网络学习的发展也有一定的指导意义。 2 《大教学论》的普及教育——网络学习的初衷 扬·阿姆斯·夸美纽斯是捷克伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者，也是科学教育学的创始人，被称为教育史上的哥白尼。他的《大教学论》（1632年）是近代第一部比较系统的教育学著作，也是独立形态教育学的开端，其中提出的班级教学制一直沿用至今。虽然班级授课制在当今备受诟病，但是夸美纽斯提出班级授课制的初衷是为广大民众提供受教育的机会。夸美纽斯认为，教育是人人所必需的，凡生而为人都有受教育的必要，因为他们既然是人，就不应当成为无理性的兽类。一个人愈是多受教育，便愈能按照准确的比例胜过别人[1]。 夸美纽斯坚持主张普及教育的民主思想。他认为，一切男女青年都应进学校，一旦工匠、农夫、脚夫、妇女都受到教育，他们便不会缺乏思考、选择、守纪及表现其他良好德行的材料;人人就会知道，人生的行动与努力应该怎样加以调节，应在什么限度以内前进，每个人要怎样才能保护他自己的地位[1]。夸美纽斯还论证了学校教育的优越性，重视学校教育并对当时旧的教学制度（上流社会只相信家庭教育）进行了批判，认为只有公共的学校才能为广大民众提供受教育的机会。同时，他也批判了当时的学校数量太少、学费太昂贵、只为富人设立、办理不善、效率低下等状况。夸美纽斯从根本上提出如何促进教育机会的均等化，从“上流社会家庭教师的教育形式”转变为重视学校教育，并认为普及教育必先普设学校，这从一定程度上促进了教育机会的均等化。 而在传统教育基本做到普及教育的今天，网络学习作为一种新型学习方式，进一步拓宽了普及教育的深度和广度。网络学习意味着把网络作为学习的一种环境，正如传统的学习发生在教室之内，网络学习则视网络为一个大的教室，只不过这个教室已经超越了时空的界限，大得能够覆盖全球，没有教师与学生的區分，没有区域与时间的差别[2]。这与夸美纽斯的普设教育思想是一脉相承的，可以说网络学习把普及教育的思想发扬光大，从夸美纽斯的学校教育走向终身教育的更为广阔的领域。 3 《论儿童的教育》的儿童教育新方法——网络学习的优势 蒙旦是16世纪后期法国人文主义者、散文作家