化工总控技能训练 蒸发工艺设备 蒸发工艺设备.docVIP

东营职业学院《化工总控技能训练》学习领域教案 授课内容 蒸发工艺设备 专业 班 级 人数 授课日期 周次 教学及参考资料 《化工单元操作》、《化工原理》 教学仪器 设备 多媒体、计算机、模型 教学地点 课时 1 学习目标 知识目标： 1、掌握蒸发器的选型原则； 2、熟悉循环型蒸发器、单程型（膜式）蒸发器的分类； 3、了解蒸发工艺装置的其他设备。 能力目标：能正确选择合适的蒸发器 素质目标：1．提高学生逐步形成综合分析问题的素质与能力； 2．提高学生良好的团队意识及合作精神。 3．提高学生在学习和工作中的自学能力和独立创新能力. 教学重点 按蒸发器的选型 教学难点 蒸发器的分类 教学难点解决 利用视频、动画、模型等多种教学手段 教学方法 以PPT展示、黑板讲授相结合为主，启发、提问、讨论等多种方法相结合。 教学组织及时间分配 教学组织 时间分配（min） 第一部分：组织教学、清点人数 2 第二部分：新课导入 4 第三部分：新课讲授（具体时间分配在教学具体实施过程中注明） 32 第四部分：课堂小结 4 第五部分：布置作业 3 教学具体实施过程 时间分配及新内容补充 第一部分：组织教学、清点人数 [组织教学、清点人数] 点名、查看学生上课出勤情况 [展示“复习提问”，找学生回答问题] 第二部分：新课导入 第三部分：新课讲授 [展示课件、介绍学生在本节课需要掌握的知识、能力、素养目标] [板书] 蒸发工艺设备 [讲述] 一、蒸发设备 蒸发设备主要包括如下： 其中用来进行蒸发的设备主要是蒸发器和冷凝器， 蒸发器的作用是加热溶液使水沸腾汽化，并移去，由加热室和蒸发室两部分组成。 冷凝器与蒸发器的蒸发室相通，其作用是将产生的水蒸汽冷凝而除去。 根据蒸发器中溶液的流动情况，把蒸发器分为循环型与非循环型（单程型）两类。 （一）循环型蒸发器 特点：溶液在蒸发器中循环流动，溶液在蒸发器内停留时间长，溶液浓度接近于完成液浓度。 由于引起循环运动的原因不同，分为自然循环型和强制循环型两类 自然循环型：由于溶液受热程度不同产生密度差引起。 强制循环型：依靠外力迫使溶液沿一个方向作循环运动。 1．中央循环管式蒸发器 加热蒸汽：加热室管束环隙内。 溶液：加热室管束及中央循环管内，受热时，由于中央循环管单位体积溶液受热面小，溶液密度较加热管内大，使得溶液形成由中央循环管下降，而由其余加热管上升的循环流动。 优点：结构紧凑、制造方便、投资较少、操作可靠。 缺点：溶液的循环速度较低（一般在0.5m/s以下），传热系数较小，且清洗检修比较麻烦。 2.悬筐式蒸发器 它的加热室像个悬筐，悬挂在蒸发器壳体的下部，可由顶部取出，便于清洗与更换。 加热蒸汽：由壳体上部经管道引入加热室在管束环隙内流动。 溶液：在管内和加热室外壁与蒸发器壳体的内壁之间构成的环形通道内流动。因环形通道内溶液的受热程度较弱，因而使溶液形成沿环形通道下行、再由加热管上行的循环运动。 优点：悬筐式蒸发器适用于蒸发易结垢或有晶体析出的溶液。溶液循环速度较高(约为1～1. 5m/s)。 缺点：结构复杂，单位传热面需要的设备材料量较大。 3 .外热式蒸发器 特点：加热室与蒸发室分开。 这种结构不仅便于清洗与检修，而且可以降低蒸发器的总高度。由于可以采用较长的加热管（管长与管径之比为50～100），循环管又不被蒸汽加热，加大了溶液的密度差，因此溶液的循环速度较大，但一般不超过1.5m/s。 适于处理易结垢、有晶体析出、处理量大的溶液。 4.列文蒸发器 特点：在加热室上部设置沸腾室，加热室的溶液由于受到上方沸腾室液柱产生的压力作用，沸点升高使溶液不在加热管中沸腾，上升到沸腾室时才开始沸腾汽化。 优点：流动阻力小；循环速度高；传热效果好；加热管内不易堵塞。 缺点：设备费高；厂房高，耗用金属多。 适于处理有晶体析出或易结垢的溶液。 （二）单程型(膜式)蒸发器 溶液在蒸发器中只通过加热室一次，不作循环流动。溶液通过加热室时，在管壁上呈膜状流动，故习惯上又称为液膜式蒸发器。 传热效率高，蒸发速度快，溶液在蒸发器中的停留时间很短，因而特别适用于热敏性物料的蒸发。 1. 升膜蒸发器 原理：溶液预热到接近沸点时由蒸发器底部送入，进入加热管时立即受热沸腾汽化，溶液在高速上升的二次蒸汽带动下，沿管壁呈膜状向上流动并蒸发。到达分离室后，完成液与二次蒸汽分离后由分离室底部排出。 适用：蒸发量较大（即稀溶液）、热敏性及易起泡沫的溶液。 不适用：高粘度、有晶体析出或易结垢的溶液。 2.降膜蒸发器 原理：溶液预热后由加热室顶部加入，经管端的液体分布器均匀分配在各加热管内，在重力作用下沿管内壁呈膜状向下流动并进行蒸发，汽液混