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语文学困生转化工作计划（共4篇） 第1篇：语文学困生转化计划语文“学困生”转化计划我们班大部分学生思想活跃，上进心强，学_目标明确，学_态度端正，能够遵守纪律，热爱学_，个个争上进。但有个别学生有偏科现象。根据当前情况，在班级内针对一些差生进行转化，特制定差生转化计划如下：1、分析学困生成因，制定转化计划。具体分析班级学困生形成的成因，初步认为：学生的学_动机、心理健康问题、自身的学_方法、教师的方式方法、来自家庭的方法乃至社会影响等等，都是导致学生学_困难的原因。明确了学困生的成因是有效转化的基础。根据本班学生考试成绩、课堂表现、学_态度等综合表现确定学困生名单。在逐个分析学困原因的基础上，然后从学生能力实际情况出发，帮助学困生制定一学期进步计划，使之“跳一跳，能够摘到桃子”。2、合作学_，多方帮教，多措并举、多管齐下。多年的教学经验已经证明，当求知双方展开互动，进行问题讨论时，都获益匪浅。因此合作学_是学困生转化中必不可少的重要策略。根据班内学生情况进行分组，分散学困生，充分发挥小组合作学_的作用。并确定“兵教兵”结对帮扶人员名单。每一名学困生搭配一名成绩优秀的学生，对每一课中所要掌握的知识点、练_、作业都有优秀生帮助一一落实。3、利用每周的课外活动和课间时间，指导学困生学_。助学活动主要以课堂练_为主，形式比较灵活。教师对学困生进行已学知识点的巩固，更重要的是对学困生进行学_方法的指导。4、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况。各任课教师与学生家长采用多种方式进行沟通：电话联系、家校互访等。经常的联系使家校双方对学困生的情况能够及时了解，并且针对学生的情况随时调整转化措施，采取更有效的策略。教师要想全面了解学生，就要了解学生的家庭，做到经常与家长联系沟通。随时全方位的了解学生，才有利于对学生进行有的放矢的。学困生的有效转化需要家长更大的支持与配合。而这种支持与配合，来自于教师与学生家长的长期沟通，建立在互相信任、共同关心学生成长的一种默契基础之上。学困生的转化工作，若得不到家长的支持，将缺乏针对性，难保其转化效果。5、建立学困生成长记录袋，记录学困生转化过程，积累学困生转化经验。成长记录袋每生一份。主要内容包括：学期初师生共同制定的本学期学生成长计划；学生学困原因及基本情况分析；主要转化措施；班内“兵教兵”帮教合作学_分组名单；师生助学情况记录；学生本学期各方面优秀作业或活动作品及教师鼓励性评价；每次单元测试试卷、自我检测练_、家长意见和教师鼓励性评语、指导性评语等。第2篇：初中语文学困生转化计划初中语文学困生转化计划说实话，农村的学生不如城里的学生见多识广，尤其是农村的语文学困生，认为学_语文简直就是浪费生命，唉！不幸啊！我结合自己的不长时间的语文工作经验，简要的说一下自己的语文学困生转化的措施： 1 课堂监督课堂上时刻注意学困生的“动向”，关心他们的一举一动。多创造机会让学困生表现，让他们多动脑、多动口，体验到语文学_不是简单的死记硬背，使他们爱上语文课、喜欢上语文课。并及时的表扬他们，让他们感觉到自己的价值，继而增强学_的信心。2、课外辅导学生们一般家里学校不是太远，一有时间，我就询问他们的学_情况，有时可以利用放学后的时间晚回家一会，也可以是午休时间，还可以是可见得大休息时间，找个学困生谈谈心，询问一下“今天的课堂知识掌握的怎么样？”并且可以个别辅导一会。3、优生帮助发挥优生的优势，利用“一帮一”或“几帮一”帮助学困生在学_上能取得较大的进步。安排特殊座位，以优带差。向学困生介绍学_方法、学_经验、学_小窍门等。与此同时，优生不要表现出自己学_上的优越感，以免使差生产生反感情绪或自尊心受到伤害，不仅无益与学_，反而有害。那么优帮差就只会是一厢情愿了。4、书籍开路一些语文学困生非常喜欢看课外书。可以抓住他们的这一爱好，积极利用，使他们学语文。多找一些课外书或是在图书馆里借课外书（农村的孩子条件不好，家里很少有藏书，也很少有学生买课外书看，所以他们看的课外书质量和城里的孩子没法比）书籍的性质是积极向上的，也是他们看得懂、喜欢看的，这样不仅能拓宽他们的眼界、知识面，还可以趁此机会要求他们写写读后感、评价人物、写写心得等。让他们意识到学_语文的必要性和重要性，意识到语文学科是其他一切学科的基础。学好语文很重要。5、多奖少罚灵活采用奖惩机制，对学困生的点滴进步都给予充分的肯定和适当的奖励，并鼓励其再接再厉，继续进取。让学困生要经常能体验到成功的快乐，和价值被别人肯定的好心情。对他们的小小不然 及时与学困生的家长取得联系，并希望和要求的错误可以忽略不计，或者进行诚恳的说服，而不进行严厉的批评和苛责。6、家校联合家长与学校一道解决他们的学_问题。即使了解学困生的学_、生活、思想上的波动