高中高中高考复习总结计划总结计划计划古诗词语言鉴赏的的学案通用.docx

光明中学—年高三复习备考 古诗词语言鉴赏学案（教师版） 主备人 罗孝平 审核人 甄怀东 一、炼字类 【考点分析】 古诗词中词语的使用， 考查形式有多种。 不过无论是找出句中的诗眼， 还是分析关键词语在诗中的作用， 还是比较不同词语的差异， 究其实质， 都是对词语在具体的语言环境中准确使用及其表达效果的考查，都可归属于 “炼字类 ”。【提问方式】 这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 【提问变体】 某字历来为人称道，你认为它好在哪里？有什么作用？或与其他字比较优 劣。 【答题步骤】 1、解释该字词在诗句中的语境意义，指出其所运用的手法； 2、展开联想，把该字词放入原诗句中描述景象； 3、点明该字词烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 【教学时数】 两课时 【高考真题】广东题 月杜甫 万里瞿唐月，春来六上弦。 时时开暗室，故故满青天。 爽合风襟静，高当泪脸悬。 南飞有乌鹊，夜久落江边。 注 ①瞿唐：瞿唐峡。位于长江三峡奉节至巫山段，安史之乩后，杜甫曾闲居于此。②上弦：上弦月，农历每月初七、初八德弓形月亮。③故故：常常；频频 () 从“万里”、 “时时”、 “夜久”三个词中任选两个， 分别简析它们在表情达 意方面的作用。 ( 分) ①“万里”极言空间之寥廓，烘托了诗人望月怀远的思绪之绵长。 ②“夜久”极言时间之久远， 烘托了诗人因忧虑时局动荡、 国事艰难以及思念亲 人而老泪纵横、夜不成寐的感人形象。 以下几类词，应该引起我们的高度关注： （一）关注动词 在鉴赏诗歌时， 一要重点关照动词。 动词的提炼是古诗炼字的主要内容。 诗歌中的动词，一是一般动词，二是活用动词，即由其他词性的词活用过来的动词。、 一般动词：品味下列加引号的字在诗歌中的作用 【例】陶潜：悠然 “见 ”南山 (联系修饰语 ”悠然 ”考虑 ) 答： “见”，看见，在此属无意识行为，描写出作者采摘菊花时，不经意间看到了远处的南山；表现出作者自然而然的悠闲及心中的恬适情怀。 【例】张先〈天仙子〉：云破月来花 “弄”影 (体会意境 ) 答：“弄”字，捣弄、舞动之意；运用拟人手法，使人联想到不仅花在风中摇 动，影子也在舞动，描绘出一幅影随花动的和谐画面。 【例】宋祁〈玉楼春〉：红杏枝头春意 “闹” (感受情趣 ) 答： “闹”字，摇荡、旺盛意；运用拟人手法，把无声的姿态描摹得好像有声音，写尽一派盎然的春意，蓬勃的生机。 【例】王昌龄：羌笛何须“怨”杨柳，春风不度玉门关。 (由物及人思考 ) 答： “怨”字，埋怨、怨恨意；明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。 【例】杜甫：感时花“溅”泪，恨别鸟“惊”心。 (由景及情考虑 ) 答： “溅 ”、“惊”二字，运用拟人手法，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。 、活用动词 中国古代诗人为了炼字、 炼意的需要，常常将诗词中某些词语的词性活用为动词来写景抒情，丰富意蕴，强化情感。这些词，往往就是一首诗的 “诗眼 ”或一首词的 “词眼 ”。 最典型的如：春风又绿江南岸 。这里是将 “绿 ”作动词来用，从视角带出无限的想象空间，令人自然想到春天的生机和万紫千红的形象。 鉴赏下列黑体字的作用 【例】周邦彦 “风老 莺雏，雨 肥梅子 ” “老”，意使成长、成熟；“肥”，使肥大；雏莺在风中长成了，梅子在雨中肥大了。既写出了其形态，又见出其动态。 【例】常健 “山光 悦鸟性，潭影 空人心。 ”（《破山寺后禅院》常建） 清晨入古寺，初日照高林。 曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此俱寂，惟闻钟磬音。 【评析】：诗旨在赞美后禅院景色之幽静，抒发寄情山水之胸怀。诗人清晨登常熟县的破山，入破山寺（即兴福寺），在旭日初升、光照山林的景色中，表露礼赞佛宇之情。然后走到幽静的后院，面对美妙的佳境，忘情地欣赏，寄托自己遁世情怀。 “曲径通幽处，禅房花木深 ”，意境尤其静净。 一个悦字 ,既是鸟悦 ,也是诗人见到青山欢鸟后的那种愉悦心情的写照 . 一个空 字 , 是说潭水涤除了尘世的杂念 ,使人心空明。 表现了诗人向往山林的一种遁世情怀。 （二）关注修饰词、形容词 诗歌中的修饰词大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。鉴赏下列黑体字的作用 【例】黄河远上白云间，一片 孤城万仞山。一个 “孤 ”字，写尽环境之孤寂，人心之孤苦。【例】随风 潜入夜，润物 细无声。 潜、细二字，脉脉、绵绵，写的是自然造化发生之机，最为确切。 【例】闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（《闺怨》王昌龄） 参考答案：前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。第三句一个 “忽”字，突出闯入眼帘的柳色， 使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。 “忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓