人教版小学三年级数学第单五元教案.doc

教学内容 大 课 题 第五单元 两位数乘两位数 学时 共 学时 本节内容 口算乘法 第1学时 目的要求 教学内容：教材第58页例1及做一做，练习十四第1～5题。 教学目标：1．通过探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。 2．培养学生认真观察，正确计算的习惯，能正确、熟练地口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。 3.培养学生口算的能力和认真口算的习惯。 内容分析 教学重难点：学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。 教学方法 教具学具 教学程序 教 师 指 导 学生活动 一、复习学过的口算方法 二、快乐体验，探索新知 三、巩固运用 四、课堂总结 五、课堂作业 1、口算下面各题。 30×4 50×5 30×4 300×7 200×8 12×4 43×2 33×3 23×3 11×7 2、说一说30×4、300×7、12×4的口算方法。 1、教科书第58页例题1的。 （1）运用挂图呈现邮递员送报纸、送信的情景。 （2）用自己的话描述画面的内容，想一想可以提什么问题。 （3）教师：大家刚才提了很多问题，那如果邮递员工作了10天，他要送多少份报纸？如果工作了30天呢？ 出示例题1：邮递员平均每天送300份报纸，工作了10天，要送多少份报纸？工作了30天要送多少份报纸？ 2、研究口算的方法。 （1）请学生独立思考并列出算式： 300×10 300×30 （2）小组讨论：怎样想出得数？ （3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。 小结：整百数乘整十数，口算是采用把整百整十数0前面的数相乘，再看这两个因数一共有几个0，再在所得的积后面添上几个0，这一种方法最为简便。 3、出示例题1的后半题：邮递员平均每天送60封信，工作了10天，要送多少封信？工作了30天要送多少封信？ 学生独立列式并口算出正确的结果，教师讲评时要学生说一说你是怎样算的。 小结：整十数乘整十数，口算是采用把整十数0前面的数相乘，再看这两个因数一共有几个0，再在所得的积后面添上几个0。 4、练一练：完成教科书第58页的做一做 先由学生独立口算，然后集体订正。 讲评时提问：80×10你是怎样算的，说一说口算过程 12×200你是怎样算的，说一说口算过程 1、教材第69页的练习十四第1题。 让学生独立完成，然后集体订正。 提问：你是怎样算的，说一说口算的过程。 2、游戏。（完成教科书第60页的练习十四第2题）贴出香蕉摘下来。最后，比一比哪一组摘的香蕉多。 3、教材第60页的练习十四第3题。 让学生独立完成。在学生完成后，请几位说一说这一道题解题过程和结果。 4、教材第60页的练习十四第4题。 （1）让学生独立完成前一个问题。然后教师讲评。 （2）第2个问题要我们求什么？要求这个问题我们必须知道邮递员一天的工作时间。邮递员每分钟 行100米，那2小时大约行多少千米？如何解答这一道题，请同学们以4人为一个小组讨论一下。 本节课你有什么收获？还有什么问题吗? 练习十四第5题。 板书设计 教学反思 教学内容 大 课 题 第五单元 两位数乘两位数 学时 共 学时 本节内容 两位数乘两位数的乘法估算 第 学时 目的要求 教学内容：教材第59页例2及做一做，练习十四第7～8题。 教学目标：1．结合具体情景，在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算，会说明估算的思路。 2．能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。 3．给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识，提高估算能力。 内容分析 教学重难点：会进行乘法的估算，会说明估算的思路。 教学方法 教具学具 教学程序 教 师 指 导 学生活动 一、导入新课 二、亲身经历，探索新知 三、巩固练习， 运用新知 四、课堂总结： 1、你能说出下列各数的近似数各是多少吗？ 39、74、68、99、17、44 2、下列算式，你能估算各题的结果吗？你是怎么想的？ 28×4 62×7 89×7 12×8 37×3 81×6 1、出示例题2的主体图。 引导学生观察：用自己的话叙述一下主体图向我们提供了有关多媒体教师里的哪些信息？ 2、教学例题2。 教师：根据画面的内容，口头编一道应用题。 出示例题2：多媒体教室一共有18排，每排22个座位，现在有350名同学来听课，能坐得下吗？ （1）教师：这一道题只要我们判断多媒体教师能否坐得下350名同学，因此不用大家计算，只要估一估就可以了，大家想应什么方法估算？以四人为一小组进行讨论。 （2）汇报：要