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第五单元百 分 数 单元分析 : 百分数这一单元主要包括百分数的意义和写法，百分数和分数、 小数的互化，百分数的应用等内容。 百分数这一知识是在学生学过整 数、小数特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。 百分数实 际上是表示一个数是另一个数的百分之几的数。 因此，它同分数有密 切的联系。百分数在实际中有广泛的应用，其中，大量的是求一个数 是另一个数的百分之几。 有些计算，如求种子发芽率、 产品合格率等， 还孕伏概率统计思想。 因此，这部分内容是小学数学中重要的基础知 识之一。它的意义和实际应用与分数有所不同， 为了使学生更好地掌 握这部分内容，因此，单独编为一章。 百分数的概念， 是这部分内容的基础。 学生只有理解了百分数表示的是一个数量是另一个数量的百分之几， 也就是百分率的含义， 才能正确地运用它解决实际问题。有关百分数的计算，通常化为分数、小数来计算，因此，使学生明确百分数和分数、小数之间的联系，学会它们之间的互化，计算问题就可以迎刃而解。解答百分数应用题，因其思路、方法和已学过的分数应用题基本相同，因此，这里主要是使学生在已有知识基础上类推，不必作为新知识花很多时间教学。本单元教学的目标： 1、学生理解百分数的意义，知道它在实际中的应用，会正确地 读、写百分数。 2、使学生能够比较熟练地进行小数、分数和百分数的互化。 3、使学生在理解题意、分析数量关系的基础上，能正确地解答 百分数应用题。 4、理解纳税、利息的意义，知道它们在实际生产生活中的简单 应用，会进行这方面的简单计算。 本单元的教学重点： 百分数的意义和写法，百分数和分数、小数的互化，百分数的应 用 本单元的教学难点： 百分数的应用 本单元的课时安排： 课时左右 第 单元 总备  课时  备课时间  年 月  日 教学内容  百分数的意 和写法  新授 教学目  1、 合学生生活 ，借助学生的生活 ，使学生理解和掌握百分数的概念， 知道百分数与分数之 的区 ， 会正确 、写百分数，会解 日常生活中常 的百分数。 2、在理解百分数的意 的 程中，培养学生的分析比 能力和抽象概括能力。 教学重点  通 搜集学 材料并 行一系列的 和研究，使学生体 数学与日常生活的 系，激 学生学 数学的 趣， 立学好数学的信心。理解和掌握百分数的意 。 教学 点  正确理解百分数和分数的区 。 教具准 教学 程  一、复 。 1．回答：（1）7 米是 10 米的几分之几？ （ 2） 51 千克是 100 千克的几分之几？ 2． 出下面各个分数的意 ，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数  个人 修改 表示倍比关系。 （1）一张桌子的高度是  81  米。（  2）一张桌子的高度是长度的  81  。 100  100 （引 学生 出：  81  米表示  0.81 米，是一具体的数量；  81  表示把 度 100  100 平均分成 100 份，桌子高度占 81 份，表示倍比的关系。） 二、新授 1、教 几个百分数的例子： 次半期考，全班同学的及格率 100%， 秀率超 了 50%；体 的 果 示， 我校的近 人数占全校 人数的64%??像 100%、 50%、64% 的数叫做“百分数” 。 2、同学 能 出几个百分数的例子 ？ 在生活中你 在哪些地方 到百分数？ 3、 例 百分数表示什么，并 出百分数的意 。 （表示一个数是另 一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比。 ） 4、 百分数和分数的 系及区 ： 分数既可以表示一个数， 又可以表示 两个数的关系。 而百分数只表示两个数的关系， 它的后面不能写 位名称。 5、教学百分数的写法： 通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上百 分号“ %”来表示。如： 百分之九十 写作： 90%； 百分之六十四 写作： 64%； 百分之一百零八点五 写作： 108.5%。 （写百分号 ，两个 圈要写得小一些，以免和数字混淆） 6、教学百分数的 法：百分数的 法和分数的 法大体相同，也是先 分母，后读分子。 三、练习 1、完成 P78“做一做”第二题：读出下面的分数。 2、完成 P78“做一做”第一题：直接在书上的横线上写出对应的百分数。 3、 P79 练习十九第 4 题：读出或写出报栏中的百分数。 4、“做一做”第四题：学生根据自己的理解，说说分数和百分数在意义上 有何不同。 四、布置作业： 练习十九第 1~3 题。 板书设计： 教后反思： 第 单元 总备 课时 备课时间 年 月 日 课 题 百分数、小数、分数互化 教 学 目 1．使学生掌握百分数、小数、分数互化的方法，并能正确的互化。 标2．在学习互化的过程中使学生认识到这三者