初中化学教案517(美教案).docx

№— 《文言词语和句式》教学设计 教学目标 △了解文言词语的古今差异。 △掌握常见的文言句式。 教学重点和难点 △文言词语和句式的翻译。 △学会根据具体语境推测文言词语的含义。 教学设想和安排 △采用讨论法。 △预习思考题： . 古代汉语为什么普遍存在一词多义现象？ . 文言词语古今意义的变化有哪几种情形？ . 课本文言文的注释中， “某字”通“某字”与“某字”同“某字”表示的意思有何不同？ . 词类活用主要有哪几种情况？翻译时应该怎样处理？ . 文言文主要有哪几种特殊句式？应该怎样翻译？ △安排两课时。 教学内容和步骤 一、文言词语 文言实词 （一）一词多义 一词多义在文言文中是普遍存在的现象。出现这种现象的原因主要有两个。一是汉字 的数量远比现在要少。东汉许慎的《说文解字》收录汉字个； 《康熙字典》收录汉字多个，其中包括大量的异体字； 目前收录汉字最多的 《汉语大字典》 共收汉字万多个。 汉字数量少，一词多义的现象自然就会普遍存在。 二是文言文以单音词为主， 这是文言文一词多义现象普遍存在最重要的原因。 比如课文所举的“亡”字在《古代汉语词典》中就有以下个义项： ①逃跑，逃亡。 《左传·宣公二年》 ：“问其名居，不告而退，遂自亡也。 ”《史记·高祖本纪》：“高祖以亭长为县送徒郦山，徒多道亡。 ” ②不在，出门在外。 《论语·阳货》 ：“孔子时 （通“伺”）其亡也而往拜之。 ”《孟子·滕文公下》：“阳货瞰孔子之亡也，而馈孔子蒸豚。 ”（阳货，又叫阳虎，季氏的家臣。季氏几代 以来把持鲁国的政治，阳货这时正又把持季氏的权柄。 ） ③失去， 丢失。《战国策· 楚策四》：“亡羊而补牢， 未为迟也。”《吕氏春秋· 去尤》：“人有亡鈇 （通“斧”）者，意其邻人之子。 ” ④灭亡，消亡。 《左传·僖公三十年》 ：“然郑亡，子亦有不利焉。 ”《荀子·天论》 ：“天行有常，不为尧存，不为桀亡。 ” ⑤死。《论语·雍也》 ：“亡之，命矣夫！ ”《世说新语·伤逝》 ：“王子猷（ ó）、子敬俱病笃，而子敬先亡。 ” ⑥过去的。辛弃疾《木兰花慢·席上呈张仲固帅兴元》词： “追亡事，今不见，但山川满目泪沾衣。 ” ⑦通“忘” ，忘记。《管子·枢言》 ：“亡其身失其国者殆。 ”《论衡·语增》 ：“为长夜之饮，亡其甲子。 ” ⑧通“盟”，盟约，立盟约。 《吕氏春秋·慎行》 ：“弑其君而弱其孤，以亡其大夫。 ” ⑨通“无”。 ）［动词］没有。《论语·颜渊》 ：“司马牛忧曰： ‘人皆有兄弟，我独亡。 ’” 《论语·量知》 ：“抱布贸丝，交易有亡，各得所愿。 ” ）［动词］表示否定，相当于“不” “不然”。《庄子·大宗师》 ：“子祀曰：‘女恶之乎？’曰： ‘亡，予何恶！ ’” ）［连词］不论。 《汉书·丙吉传》 ：“上遣使者分条中都官诏狱系者，亡轻重，一切皆杀之。 ” ）［副词］不。《资治通鉴·秦二世皇帝三年》 ：“所过亡得卤 （通“掳”）掠，秦民皆喜。 ” 如果算上活用，古代汉语中的“亡”还有更多的义项。而在《现代汉语词典》中， “亡” 仅有“逃跑” 、“失去、丢失” 、“死”、“死去的”、“灭亡”、“通‘无’”个义项。 尽管一词多义是文言文普遍存在的现象，但在具体的语言环境里，一个词只表示一个 特定的含义。 （二）古今异义 实词的古今意义的变化，大致有以下几种情形：词义扩大，词义缩小，词义转移，感 情色彩变化，名称改变说法。 （参见《〈汉语语法〉教案第页》及选修教材《语言文字应用》 第～页。） （三）通假字 凡两个读音相同或相近、意义也相通的词，古代可以写这个，也可以写那个，叫做通 用。如“反”通“返” ，“知”通“智” 。 凡两个读音相同或相近而意义毫不相干的词，古代有时可以借用，叫做假借。 假借有两种情形： 一种是“本无其字”的假借。让我们先看两个例句： △三岁贯女，莫我肯顾。 （《诗经·魏风·硕鼠》 ） △吾与汝毕力平险。 （《列子·汤问》 ） 前句的“女”通“汝” ，表示“你，你们”的意思。 《说文解字》 ：“汝，水。出弘农卢氏还归山 （今河南省鲁山县大盂山） ，东入淮。从水，女声。 ”可见“汝”的本义是汝水，表示 “你”或“你们”是假借。这是因为“你”字出现得较晚，最早见于《隋书·五行志上》 ， 为宋代辞书《广韵》收录： “伱，秦人呼傍人之称。 ” 一种是“本有其字”的假借。比如： “甚矣，汝之不惠” （《列子·汤问》 ）中的“惠”通 “慧”，聪明。而其时已有“慧”字。例如： “言不及义，好行小慧，难成哉！ ”（《论语·卫 灵公》。译：说的话从不涉及义理，还好卖弄一点小聪明，这种人真难教育啊！ ） 古今字的出现是因为有些词通过引申、比喻、假借等方法，有了多个义项，后来的人为 了方便区别这些义项， 又另造了一个或几个 “今字” 来表示其中的一个