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教师专业发展的校本实践与思考 【摘 要】江苏省扬州市邗江区美琪学校对教师实施“三格”培养：进教师入格，青年教师升格，名师形成风格。对新分配、新调入、新交流教师，强调熟悉学校，适应学校，融入学校文化，强调师德入格、教学入格、班级管理入格。对青年教师，学校帮助他们尽快升格，成长为各学科的教学骨干。对名师，帮助他们在理论研究与教学实践方面形成个人风格，成为教师团队的引路人。 【关键词】教师；专业发展；“三格”培养 【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（20XX）65-0010-02 【作者简介】1.靳忠，江苏省扬州市邗江区美琪学校（江苏扬州，225000）校长，高级教师；2.姚义桥，江苏省扬州市邗江区美琪学校教科室主任，高级教师。 教育大计，教师为本。师资培育是教育公平质量提升的关键之举。我们江苏省扬州市邗江区美琪学校自20XX年办校伊始即提出了“用发展教师来发展学校”的办学策略，对教师实施“三格”培养（新进教师入格，青年教师升格，名师形成风格），既成就学生又成就教师。目前，学校拥有区级以上各级各类名师83名，占专任教师数的46%，其中包括4名江苏省特级教师、1名扬州市特级教师。高质量的教师队伍为学校创响优质教育品牌奠定了坚实的基础。 一、入格：新进教师的起跑线 学校对新分配、新调入、新交流教师，主要强调熟悉学校，适应学校，融入学校文化，强调师德入格、教学入格、班级管理入格。这种“格”，是指具有美琪学校校本特色的基本制度、规范、要求等。 1.培植良好师德师风。 美琪学校师德建设以“孩子最亲，美琪更美”为教育情怀。新进教师座谈会是新学年必开的重要例会。校长要向新进教师介绍学校发展历程、发展原因、发展方向；向新进教师明确责任：讲师德，比爱心；讲团结，比奉献；讲师能，比实绩；讲规矩，比进步。引导新教师讨论作为学校一分子，工作应该达到什么样的水准，应该具有怎样的素质，树立怎样的发展目标。 师德建设做到“五化”，即制度校本化，活动系列化，特色品牌化，评价社会化，最终促进专业化。美琪学校制定了在全区富有特色的《“三德”建设40条》，由校内师德向家庭美德与社会公德外延拓展。从家长委员会、街道社区聘任57名师德师风监督员，通过座谈会、一日开放、微信群等渠道及时接受反馈意见，对师德失范言行架起“高压线”，实行“零容忍”态度。 2.学用课堂教学模式。 美琪学校主体性课堂教学以“让学生自己学”为基本原则，构建了“先学后教，过程前移”的基本模式，操作程序分为四步：自学展示（发现问题）—探究学习（研究问题）—课堂整理（解决问题）—当堂练习（信息反馈）。这为新教师有效教学保证课堂质量，提供了切实可行的后台操作系统。 基本模式只是一个大框架，教师可以针对不同阶段、不同学科、不同课型，结合自身特点，再构建比较完善的子模式系统。通过开展“课堂模式使用周”“模式使用心得交流”“模式创新研讨沙龙”等活动，帮助新教师较快地提高教学技能、科研水平。依托这一模式，学校已有47人次在省市乃至全国性教学比赛中获奖，发表相关论文56篇。 3.锻炼班级管理技能。 班级是师生日常生活的基本场所，是师生美丽约会、共同成长的空间。学校要求新班主任五“能”：营造良好文化氛围，密切联系各科教师，树立学生身边榜样，组织综合实践活动，保持家校社区沟通。培养学生五“自”人格：自信、自尊、自爱、自立、自强。 当然做好班主任，根本之道是拥有五“心”，即：信心——我也可以；爱心——爱是人生当中最珍贵的财富，爱的力量能扫除万般阻碍；公心——不管是哪位学生遇到了困难，我都会竭尽全力解决，不管是谁思想上出现了疙瘩，我都想方设法帮他解开，不管是谁取得了一点点进步，我都会送去一片真心诚意的问候；真心——作为老师，不仅要教给孩子们知识，更要教给他们为人处事的道理；恒心——不管遇到什么事情，不到最后，都不要轻言放弃。 二、升格：青年教师的拔节点 骨干教师是学校发展的中坚力量。对于一批已经崭露头角的青年教师，美琪学校给他们落实成长导师制，为他们搭建多元平台，帮助他们尽快“升格”，成长为各学科的教学骨干。 1.专业引领教师成长。 美琪学校首先眼睛向内，注意充分发挥校内名师的引领价值，成立“特级教师工作室”“名师孵化工作室”“优秀班主任工作室”，放大他们的能量。聘请校外名师、专家担任学科指导教师，让骨干教师既当“师父”又当“徒弟”，既承担指导的重任又积极虚心地学习提升。广泛开展“专家杏坛”“名师讲坛”“教师论坛”系列活动，校内省、市特级教师率先“下水”上好示范研讨课，激发“鲶鱼效应”和“蝴蝶效应”。 高规格的培训、高级别的